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小升初语文古诗鉴赏热点专题汇总

古诗鉴赏是小升初语文考试中的重要组成部分，它不仅考查学生对古诗文的识记能力，更侧重考查其理解、分析和初步鉴赏的能力。掌握古诗鉴赏的基本方法和技巧，对于提升语文素养和应试能力都至关重要。本文将结合小升初的考查特点，对古诗鉴赏的热点专题进行梳理与汇总，希望能为同学们提供切实的帮助。

一、夯实基础：读懂字面，走进诗境

古诗鉴赏的第一步是读懂诗歌，理解其字面意思，进而走进诗歌所描绘的意境。这是后续一切鉴赏活动的基础。

1.字词含义的准确把握

*古今异义词：注意古诗词中一些字词与现代汉语意思的差异。例如，“走”在古代常指“跑”，“妻子”指“妻子和儿女”。

*一词多义：许多汉字在古诗中会有多种含义，需要结合上下文语境判断。例如，“临”有“面对”、“来到”、“将要”等义项。

*重点词语：特别是那些对表情达意起关键作用的动词、形容词、副词等。例如，“春风又绿江南岸”中的“绿”字，不仅是颜色，更有动态感，写出了春天到来、草木复苏的景象。

*温馨提示：平时学习中要勤查字典，积累文言词汇，对课本中出现的重点字词要牢记于心。

2.诗句意思的连贯理解

*“直译”与“意译”结合：先逐字逐句尝试直译，遇到不通顺的地方，再结合上下文进行合理的意译，力求准确传达诗句的基本意思。

*注意特殊句式：如省略句（主语、宾语常省略）、倒装句（为了押韵或强调）等。

*温馨提示：理解诗句时，不要孤立地看一句，要联系上下句，整体把握。可以尝试用自己的话把诗句的意思复述出来。

二、把握核心：领会主旨，体悟情感

理解了字面意思后，更重要的是把握诗歌的主旨和诗人所要表达的情感，这是古诗鉴赏的核心。

1.感知诗歌的主要内容

*叙事诗：要理清事件的起因、经过、结果，把握人物形象。

*写景诗：要找出描写的景物及其特点，感受景物所营造的氛围。

*咏物诗：要理解所咏之物的特征，思考诗人借物抒发了什么情感或表达了什么志向。

*温馨提示：关注诗歌的题目，题目往往是理解诗歌内容的钥匙。例如《送元二使安西》一看便知是送别诗。

2.体会诗人的思想情感

*常见的情感类型：

*山水田园诗：往往表达对大自然的热爱、对田园生活的闲适向往或对官场的厌倦。

*边塞征战诗：可能抒发保家卫国的豪情壮志、对战争的厌恶、对家乡和亲人的思念。

*送别诗：多表达依依不舍的离别之情、对友人的祝福或劝慰。

*思乡怀人诗：抒发对家乡、对亲人的思念之情。

*咏史怀古诗：借古讽今，抒发对历史的感慨、对现实的忧虑或个人抱负的不得施展。

*咏物言志诗：通过对某物的描绘，寄托诗人的某种志向或品格。

*温馨提示：抓住诗中的“情语”（直接抒情的词语）和“景语”（间接抒情的景物描写）。“一切景语皆情语”，景物描写往往是情感的载体。同时，了解诗人的生平、时代背景也有助于准确把握情感。

三、品味妙处：初步鉴赏艺术特色

对于小升初阶段，初步了解和鉴赏诗歌的艺术特色，能让我们更深刻地体会到古诗的魅力。

1.修辞手法的运用

*比喻：使描写的事物更生动、形象。如“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。”

*拟人：赋予事物以人的情感、动作，使其人格化。如“好雨知时节，当春乃发生。”

*夸张：突出事物的特征，增强表达效果。如“飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”

*对偶：句式整齐，音韵和谐，富有节奏感。如“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。”

*其他：如设问、反问、排比等。

*温馨提示：识别修辞手法后，要思考其作用，即它好在哪里，对表达内容和情感有什么帮助。

2.表现手法的辨析

*借景抒情/情景交融：诗人将情感寄托在景物描写之中。这是古诗中最常见的表现手法。

*托物言志：通过对特定事物的描绘来寄托自己的志向或情感。

*动静结合：动态描写与静态描写相结合，使画面更生动，富有层次感。如“明月松间照，清泉石上流。”

*虚实结合：眼前之景为实，想象之景为虚，虚实结合拓展意境。

*温馨提示：小升初阶段对表现手法的考查相对基础，重点理解借景抒情、托物言志等即可。关键在于理解这些手法如何服务于内容和情感的表达。

四、小升初古诗鉴赏常见题型及应对策略

1.解释词语/句子含义

*策略：结合上下文，运用平时积累的文言知识，准确解释。解释句子时，注意将关键词的意思串联起来，力求通顺。

2.概括诗歌内容/主旨

*策略：通读全诗，抓住主要意象（景物、事物）和关键句，用简洁的语言归纳。

3.体会诗人情感

*策略：寻找诗中的情感词，分析景物描写的氛围，结合题目、作者等信息综合判断。

4.品味语言（炼字）

*策略：重点关注动词、形容