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【最新】北京版一年级下册数学教学工作计划(及进度表)

北京版一年级下册数学教学工作计划及进度表

一、指导思想

以《义务教育数学课程标准（2022年版）》为指导，立足一年级学生认知特点，坚持“立德树人”根本任务，以发展学生核心素养为导向，通过直观感知、动手操作、合作探究等方式，培养学生的数感、运算能力、空间观念、几何直观、数据分析意识及创新意识。结合北京版教材特色，注重数学与生活的联系，激发学生学习兴趣，引导学生学会用数学的眼光观察现实世界、用数学的思维思考现实世界、用数学的语言表达现实世界，为学生后续学习和终身发展奠定坚实基础。

二、教材分析

北京版一年级下册数学教材共安排七个单元，内容涵盖“数与代数”“图形与几何”“统计与概率”三大领域，各单元知识点相互关联，螺旋上升，突出基础性、生活性和趣味性。

（一）单元内容与地位

1.100以内数的认识：本单元是后续学习100以内加减法的基础，重点理解数的组成、数位意义及大小比较，培养学生的数感。

2.100以内数的加减法（一）：以整十数加减整十数、整十数加减一位数为主，初步渗透相同数位相加减的算理，为后续进位加法、退位减法做铺垫。

3.100以内数的加减法（二）：核心内容是两位数加减一位数的进位加法和退位减法，是本册教材的重点和难点，需通过直观操作理解“满十进一”“借一当十”的算理。

4.认识人民币：结合生活实际认识元、角、分及单位换算，学习简单的计算，培养学生的应用意识和解决问题的能力。

5.认识图形（二）：在认识长方体、正方体、圆柱、球的基础上，学习长方形、正方形、三角形、圆形的直观辨认，发展空间观念。

6.分类与比较：通过分类活动体验标准不同、分类结果不同，培养初步的逻辑思维和数据分析意识。

7.找规律：探索简单事物（图形、数字)的排列规律，培养观察能力和推理能力，为后续学习复杂规律奠定基础。

三、学情分析

一年级下学期学生经过上学期学习，已具备20以内数的认识和加减法计算能力，对数学学习有浓厚兴趣，但注意力持续时间较短（约15-20分钟），以具体形象思维为主，抽象逻辑思维初步发展。

（一）优势

1.基础扎实：多数学生能熟练数100以内数，掌握20以内加减法口算，具备初步的动手操作能力（如摆小棒、拨计数器）。

2.兴趣浓厚：喜欢游戏化、情境化的学习方式，对数学活动（如购物、拼图）参与积极性高。

3.生活经验：对人民币、图形等有初步生活感知，能联系实际理解数学知识。

（二）不足

1.个体差异明显：约20%学生数感较强，能快速口算100以内加减法；约15%学生基础薄弱，需加强数位概念和算理理解。

2.抽象思维薄弱：对“进位”“退位”的算理理解困难，依赖实物操作，脱离直观后易出错。

3.表达不完整：能正确计算但难以清晰描述思考过程，语言表达能力需培养。

四、教学目标

（一）知识与技能

1.数与代数：能正确数100以内数，理解数的组成（几个十和几个一），掌握100以内数的大小比较；能正确计算整十数加减整十数、整十数加减一位数、两位数加减一位数（进位、退位），并能解决简单实际问题；认识人民币单位元、角、分，掌握1元=10角、1角=10分，能进行简单换算和计算。

2.图形与几何：能辨认长方形、正方形、三角形、圆形，会用这些图形拼组简单图案；初步感知立体图形与平面图形的联系。

3.统计与概率：能按给定标准（如形状、颜色）对事物进行分类，会用简单方式（打“√”、涂色）记录分类结果，初步体会分类与生活的联系。

（二）过程与方法

1.通过“数一数、摆一摆、拨一拨”等活动，经历从具体到抽象的认知过程，培养数感和运算能力。

2.在“购物游戏”“图形拼搭”等情境中，体验数学与生活的联系，积累数学活动经验。

3.通过小组合作（如“找规律接龙”“分类比赛”），学会倾听、分享，培养合作意识和探究能力。

（三）情感态度与价值观

1.感受数学在日常生活中的应用，激发学习数学的兴趣和自信心。

2.在克服困难（如理解退位减法）的过程中，培养认真、严谨的学习习惯。

3.通过数学活动（如“统计班级生日”），体会数学的简洁性和美，培养热爱生活的情感。

五、教学重难点

（一）重点

1.100以内数的认识及组成、大小比较。

2.两位数加减一位数的口算（进位加、退位减）。

3.人民币单位换算及简单计算。

4.长方形、正方形、三角形、圆形的辨认。