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三年级语文教案一等奖范例

一、课题概述

《秋天的雨》是部编版小学语文三年级上册的一篇写景抒情散文。课文以秋雨为线索，将秋天众多的景物巧妙地串联起来，描绘了一个美丽、丰收、欢乐的秋天。语言生动形象，运用了比喻、拟人等多种修辞手法，是培养学生语感、积累语言、提升审美情趣的优秀范本。本课时为第二课时，旨在引导学生深入文本，感受秋天的美好，品味语言的魅力，并初步学习运用优美的词句。

二、教材分析

《秋天的雨》是三年级上册第三单元的一篇精读课文。本单元以“秋天”为主题，编排了一系列描写秋天的课文，旨在让学生感受秋天的美好，激发对大自然的热爱之情。《秋天的雨》是本单元的第二篇课文，它承接了《古诗三首》对秋天景色的初步感知，又为后续《听听，秋的声音》等课文的学习奠定了情感和语言基础。

课文共有五个自然段，结构清晰，语言富有感染力。第一自然段以“钥匙”比喻秋雨，总起全文，点出秋天的雨带来了秋天的变化。第二至四自然段分别从秋天的色彩、丰收的景象、动植物准备过冬的情景三个方面具体描绘了秋天的雨的神奇。最后一个自然段总结全文，赞美秋天的雨带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌。

三、学情分析

三年级学生已经具备一定的独立识字能力和初步的阅读理解能力。他们对大自然充满好奇，尤其喜爱色彩鲜明、充满趣味的景物描写。在前一课时的学习中，学生已经初步感知了课文内容，认识了生字新词，能够正确、流利地朗读课文。但对于课文中优美词句的品析、修辞手法的理解和运用，以及作者所寄托的情感的体会，仍需要教师的有效引导和点拨。学生的抽象思维能力尚在发展中，对“秋雨是一把钥匙”这样的比喻可能理解不够深入，需要借助直观形象的教学手段帮助理解。

四、教学目标

1.知识与技能：

*有感情地朗读课文，重点品读描写秋天色彩和丰收景象的段落，感受语言的优美。

*理解课文内容，感受秋天的美好，激发对大自然的热爱之情。

*初步体会比喻、拟人等修辞手法在文中的作用，并尝试运用。

*积累文中优美的词句，如“五彩缤纷”、“频频点头”等。

2.过程与方法：

*通过多种形式的朗读（自由读、指名读、赛读、品读等），体会课文的语言美和情感美。

*运用联系上下文、图文结合、想象画面等方法理解重点词句的含义。

*通过小组合作探究，交流自己对秋天的雨的感受和发现。

3.情感态度与价值观：

*感受秋天的美丽、丰收和欢乐，培养热爱大自然、热爱生活的情感。

*激发学生观察大自然、用语言描绘大自然的兴趣。

五、教学重难点

*教学重点：有感情地朗读课文，感受秋天的美好，品味文中优美的语言，积累好词佳句。

*教学难点：理解“秋天的雨，是一把钥匙”、“秋天的雨，藏着非常好闻的气味”等句子的含义，初步体会比喻、拟人手法的妙处，并尝试运用。

六、教法学法

*教法：情境教学法、朗读感悟法、启发引导法、多媒体辅助教学法。

*学法：自主探究法、合作交流法、图文结合法、想象感悟法。

七、教学准备

1.教师：制作多媒体课件（包含秋天美景图片、相关音乐、重点词句等），准备课文朗读音频。

2.学生：预习课文，搜集描写秋天的词语或句子，准备彩笔和画纸（可选，用于拓展活动）。

八、教学过程

（一）创设情境，激趣导入

1.谈话导入：同学们，上节课我们和秋天的雨交了朋友，初步感受了它的神奇。这节课，我们要再次走进课文，细细品味这把“钥匙”打开的秋天画卷，去聆听秋天的雨为我们带来的丰收之歌、欢乐之歌。（板书课题：秋天的雨）

2.复习回顾：谁能说说，通过上节课的学习，秋天的雨给你留下了怎样的印象？（引导学生简单回顾课文主要内容）

*（设计意图：通过谈话和复习，自然导入新课，激发学生的学习兴趣，为深入品读课文做好铺垫。）*

（二）品读感悟，感受美景

1.学习第一自然段：神奇的钥匙

1.指名朗读：谁愿意把秋天的雨这把“钥匙”给大家介绍一下？（指名朗读第一自然段）

2.重点研读：

*提问：为什么说秋天的雨是一把“钥匙”？它“打开”了什么？（引导学生理解“钥匙”的比喻义，指秋天的雨带来了秋天的变化，打开了秋天的大门。）

*体会词语：“轻轻地”、“趁你没留意”。从这些词语中你感受到了什么？（秋雨的温柔、悄无声息，秋天到来的不经意。）

3.感情朗读：让我们带着这种温柔、神奇的感觉，再来读一读这一段。（齐读）

2.学习第二自然段：多彩的颜料

1.自由朗读：秋天的雨这把钥匙打开了秋天的大门，它还带来了什么呢？请同学们自由朗读第二自然段，看看秋天的雨给大自然披上了一件怎样的衣裳。

2.图文结合，感知色彩：

*课件出示课文插图或相关景物图片（银杏树、枫树、田野、果树、菊花等）。

*提问：秋天