语文赏析类教案：《艳丽的大公鸡》.docxVIP

语文赏析类教案：《艳丽的大公鸡》

一、教学目标

1.知识与技能：引导学生准确、流利、有感情地朗读课文，感受大公鸡的“艳丽”特点；学习作者观察事物的方法和生动形象的描写手法，积累优美的词语和句子。

2.过程与方法：通过自主阅读、合作探究、品读感悟等方式，引导学生体会文章语言的精妙，学习抓住事物特点进行描写的方法。

3.情感态度与价值观：激发学生对小动物的喜爱之情，培养学生热爱生活、留心观察周围事物的习惯和能力。

二、教学重难点

1.教学重点：感受大公鸡的“艳丽”，品味作者描写公鸡外形和神态的精彩语句，学习作者运用的修辞手法。

2.教学难点：理解作者是如何将大公鸡的“艳丽”具体、生动地展现出来的，并尝试运用所学方法进行片段描写。

三、教学准备

1.多媒体课件（包含大公鸡的图片、视频，以及课文中重点词句的相关资料）。

2.学生预习课文，初步了解课文内容，圈出生字新词和自己喜欢的句子。

四、教学过程

（一）创设情境，导入新课

1.谈话导入：同学们，你们见过大公鸡吗？在你的印象中，大公鸡是什么样子的？（学生自由发言，初步唤醒对公鸡的认知）

2.图片/视频展示：今天，老师给大家带来了一位特别的朋友，它不仅勤劳，而且非常“艳丽”。（展示几只羽毛色彩鲜艳、姿态昂扬的大公鸡图片或短视频）你们看，这就是我们今天要认识的——《艳丽的大公鸡》。（板书课题，齐读课题）

3.质疑激趣：看到这个题目，你有什么想问的吗？（预设：这只大公鸡有多艳丽？作者是怎样描写它的艳丽的？）带着这些问题，我们一起来学习课文。

（二）初读感知，整体把握

1.自由朗读：学生自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以请教同学或老师。同时思考：课文主要写了大公鸡的什么特点？

2.检查反馈：

*指名分段朗读课文，师生共同评议，纠正字音和停顿。

*提问：读了课文，你觉得这是一只怎样的大公鸡？（引导学生找出中心词“艳丽”）

（三）精读赏析，品味语言

1.聚焦“艳丽”，寻找词句：

*过渡：这只大公鸡到底有多艳丽呢？请同学们默读课文，找出描写大公鸡外形和神态的句子，并用“~~~~”划出来，看看作者是从哪些方面来写大公鸡的“艳丽”的。

*学生自主学习，教师巡视指导。

*小组交流：把你找到的句子读给小组同学听，并说说你为什么认为这些句子写出了大公鸡的艳丽。

2.品析色彩，感受“艳丽”：

*引导学生重点研读描写公鸡羽毛、鸡冠、鸡爪等部位色彩的句子。

*例如：（出示相关句子）“它的冠子红红的，像一朵盛开的红花。”

*提问：这句话写了大公鸡的什么部位？用了什么颜色？作者把它比作什么？这样写有什么好处？（引导学生体会比喻的妙处，感受鸡冠的鲜红与美丽。）

*再如：描写羽毛的句子，引导学生找出表示颜色的词语（如：金黄、乌黑、雪白等），体会色彩的丰富和鲜明对比，感受“艳丽”。

*师生共同总结：作者通过细致观察，抓住了大公鸡各部位色彩的特点，运用了准确的色彩词，还巧妙地运用了比喻的修辞手法，让我们仿佛看到了一只色彩斑斓、鲜艳夺目的大公鸡。

3.品析姿态，感受“神气”：

*过渡：大公鸡不仅色彩艳丽，它的姿态也很有特点。找出描写大公鸡姿态、动作的句子读一读。

*例如：（出示相关句子）“它走起路来，昂首挺胸，像一个打了胜仗的将军。”

*提问：这句话写出了大公鸡走路时的什么样子？“昂首挺胸”表现了它怎样的神态？作者把它比作什么？你感受到了什么？（引导学生体会公鸡的骄傲、神气。）

*再如描写公鸡打鸣的句子，引导学生体会其声音的洪亮，以及由此展现出的生命力。

*师生共同总结：作者不仅写出了大公鸡静态的美，还写出了它动态的神气，让这只大公鸡活灵活现地展现在我们眼前。

4.朗读体会：

*指导学生有感情地朗读描写大公鸡外形和神态的段落，读出对大公鸡的喜爱和赞美之情。可以采用个人读、小组读、齐读等多种形式。

*提问：读了这些句子，你仿佛看到了一只怎样的大公鸡？你喜欢这只大公鸡吗？为什么？

（四）回顾全文，总结写法

1.再次朗读全文，感受作者对大公鸡的喜爱之情。

2.讨论：作者是怎样把这只大公鸡写得这么“艳丽”、这么神气的？

*引导学生总结写作方法：细致观察、抓住特点（色彩、姿态）、运用准确生动的词语、运用比喻等修辞手法。

3.教师小结：正是因为作者有一双善于发现美的眼睛，并且运用了这么多好的写作方法，才能把这只大公鸡写得如此栩栩如生，让我们感受到了它的艳丽和神气。

（五）拓展延伸，学以致用

1.小练笔：

*引导学生观察自己喜欢的一种小动物（或玩具、文具等），学习作者的写法，抓住其外形或神态的一两个特