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小学语文寓言类文本的教学设计与课堂实践

一、寓言类文本的教学价值与特点

（一）教学价值

道德教育功能：通过简短故事传递深刻道理，培养学生正确价值观。

语言训练价值：学习精炼、生动的语言表达，积累词汇和句式。

思维发展价值：培养逻辑思维、批判性思维和创造性思维能力。

文化传承价值：蕴含传统文化精髓，增强文化认同感。

（二）文本特点

结构特点：故事简短完整，情节简单但寓意深刻。

语言特点：语言精炼、生动，常运用拟人、夸张等修辞手法。

表达特点：采用”故事+道理”的结构，通过具体形象抽象出普遍道理。

阅读特点：需要读者从具体故事中提炼抽象寓意，理解双重含义。

二、教学目标设计

（一）总目标

知识与技能：掌握寓言的基本特点，理解故事内容与寓意。

过程与方法：通过朗读、讨论、表演等方式，学习阅读寓言的方法。

情感态度与价值观：体会寓言蕴含的道理，形成正确的价值观念。

年级

具体目标

二年级

1.认识”揠、苗、助”等生字，会写”拔、助”等字。2.能正确、流利朗读课文，了解故事大意。3.初步感知农夫做法的错误，知道做事要符合规律。

三年级

1.理解”揠苗助长”的含义，能用自己话复述故事。2.通过关键词句分析农夫的心理和行为，理解寓意。3.联系生活实际，说说类似”揠苗助长”的现象。

四年级

1.比较不同版本《揠苗助长》的异同，体会寓言语言特点。2.分析故事中的因果关系，理解寓意的逻辑性。3.尝试续写或改编寓言，表达自己的观点。

三、教学过程设计（以《揠苗助长》为例）

（一）课前准备

教师准备：

制作多媒体课件，包含图片、动画和关键问题

设计学习单，包含生字词、故事情节梳理和寓意理解

准备相关寓言故事的拓展阅读材料

学生准备：

预习课文，圈出生字词

查阅资料，了解”禾苗生长”的基本知识

思考：你做过或见过类似”揠苗助长”的事吗？

1.情境导入，激发兴趣（5分钟）

活动设计：

播放禾苗生长延时摄影视频

提问：“禾苗是怎样长大的？如果想让禾苗长得更快，可以怎么做？”

引出课题《揠苗助长》，板书课题并解题

2.初读感知，整体把握（10分钟）

活动设计：

自由朗读课文，圈出生字词，借助拼音读准字音

同桌互读，纠正字音和停顿

思考：故事讲了一件什么事？谁做了什么事？结果怎样？

完成学习单第一部分：故事情节梳理（起因、经过、结果）

3.精读感悟，理解寓意（15分钟）

活动设计：

聚焦农夫行为：

找出描写农夫心情和动作的句子（“巴望、天天、焦急、一棵一棵往上拔”）

分角色朗读农夫和儿子的对话，体会农夫的心理

提问：农夫为什么要这样做？他的想法错在哪里？

探究故事结果：

观察插图，描述禾苗枯萎的样子

讨论：“禾苗为什么会枯死？”引导学生理解事物发展规律

提炼寓意：

小组讨论：从这个故事中你明白了什么道理？

引导学生用不同方式表达寓意（成语、俗语、自己的话）

联系生活实际：学习、生活中有没有类似”揠苗助长”的现象？

4.拓展延伸，实践运用（8分钟）

活动设计：

寓言表演：小组合作表演《揠苗助长》，重点表现农夫焦急和后悔的样子

续写故事：如果农夫明年种禾苗，他会怎么做？请续写故事结尾

寓言积累：交流其他含有”急于求成反而坏事”道理的寓言（如《守株待兔》）

5.总结升华，布置作业（2分钟）

总结：寓言就像一面镜子，照出我们的缺点；又像一盏灯，指引我们正确的方向

作业：

把《揠苗助长》讲给家人听

完成学习单：用漫画或连环画形式表现《揠苗助长》

选读一则寓言，准备下节课分享

（三）板书设计

揠苗助长

农夫：巴望→焦急→拔苗→枯死

↘违反规律↙

道理：做事要遵循事物发展规律，不能急于求成

四、教学策略与方法

（一）朗读感悟法

操作要点：

采用多种朗读形式（自由读、指名读、分角色读、表演读）

引导学生在朗读中体会人物情感和故事寓意

通过朗读节奏和语调的变化，加深对文本的理解

（二）情境创设法

操作要点：

利用多媒体创设与寓言相关的情境

通过角色扮演、课本剧等形式，让学生”走进”寓言故事

联系生活实际，创设类似的生活情境

（三）问题引导法

操作要点：

设计有层次的问题链（是什么、为什么、怎么样）

问题设计要关注故事内容、人物形象和寓意理解

鼓励学生提出自己的问题，培养问题意识

（四）比较阅读法

操作要点：

比较不同版本的同一则寓言

比较不同寓言的相同或不同寓意

比较寓言与童话、神话等文体的区别

五、教学评价设计

（一）评价内容

知识与技能：

生字词掌握情况

朗读流利度和感情

故事复述和寓意理解能力

过程与方法：

参与讨论的积极性

小组合作表现

阅读方法的运用

情感态度：

对寓言的兴趣

道理的内化程度

联系生活的能力

（二）评价方式

形成性评价：

课堂观察记录表

学习单完成情况

小组合作表现评价

总结性评价：

寓言朗读测试

寓言故事创