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2025年完美版
22小毛虫逐字稿
【教学目标】
认识“昆、怜”等16个生字,会写“整、抽”等8个字,会写“毛虫、叶子”等10个词语。
朗读课文,能借助提示用自己的话完整讲故事
积累“生机勃勃、尽心竭力”等词语。
【课时】2-3课时
【第一课时】
情境导入,激发学习兴趣
动物童话故事会即将进入尾声,最后一位登场的动物是谁呢?它来自昆虫世界,你发现它了吗?和它打个招呼吧。
今天我们就来读小毛虫的故事,再帮它讲好这个故事。一起读读故事的名字。
初读课文,了解小毛虫的变化
1.学着老师这样,标好故事的段落。都标好了,现在就带着任务去读一读吧:①读:把课文读正确,读流利。②想:小毛虫发生了什么变化?完成思维导图。
2.读词语,集中识字:自由读读这些词语。请三位小老师领读三组词。(强调读好多音字“尽”)
3.去掉拼音还能读吗?开火车考考你们。
4.下面要增加难度,先来读读这一组词,它们在读音上有什么共同点?(都读轻声)你们一下子就找到了规律。
5.这些词呢,读一读,它们在字形上有什么规律?(组成词语的字都是同偏旁;都是左右结构的字……)
6.刚才,我们从这两组词语中发现了它们的规律。读一读这个词。
7.放到句子里还会读吗?(出示,读:万事万物都有自己的规律。)
8.生活中存在着很多规律,早上太阳从东方升起,下午从西边落下,这是自然的规律;一年四季,周而复始的更替,这也是规律。你还知道哪些规律?(可言引导观察自己的成长变化,也存在规律)
9.小毛虫的生长有什么规律呢?它是如何变化的?
10.交流,板贴:小毛虫(编织)→茧(变成)→蝴蝶
11.用上这个句子来说说小毛虫生长的规律:一开始,它是一条(),后来编织了(),最后它变成了()。
三、精读课文,感受小毛虫的形象
1.小毛虫发生了这么大的变化,难道它有超能力吗?这到底是一只怎样的小毛虫,我们一起走进课文的第1-2自然段。(播放课文朗读视频片段)
2.听了这部分故事,你觉得这是一只怎样的小毛虫?(可怜、笨拙)
(一)“可怜”
1.它可怜在哪里?(出示:……既不会唱,也不会跑,更不会飞。)
2.其他的昆虫又是怎样的?(大大小小的……)这些昆虫又是唱,又是跳,跑的跑,飞的飞,给你什么感觉?(特别有活力,有生命力,特别热闹……)你们的描述合在一起,用一个词形容,就是生机勃勃。看看这两张图,哪张图给你“生机勃勃”的感觉?(第二幅,因为万物生长,很有活力。第一幅图死气沉沉。)我们联系上文理解了“生机勃勃”的意思,还给它找到了一个反义词。
3.让我们走进这生机勃勃的昆虫世界。七星瓢虫会做什么呢?(会爬、会飞、会捉蚜虫、会保护庄稼……)
4.你们觉得它的哪个本领最厉害?(捉蚜虫、保护庄稼)那这句话,你会怎么填?最厉害的本领应该填在哪个位置?(引导:越厉害的本领,位置越靠后面)(出示:七星瓢虫既会_______,也会_______,更会_______。)
5.再看看小蜜蜂,它会干什么?还有很多小昆虫,都会做很多事,可是小毛虫呢,既不会……这样一对比,小毛虫的可怜就更加明显了。我们内心都开始为它的可怜感到难过了,所以“怜”是竖心旁,是一种心情。
6.男女合作来读一读,男生读其他小昆虫生机勃勃的状态,女生读小毛虫可怜的样子。老师给你们起个头:一条小毛虫趴在一片叶子上,用新奇的目光打量着周围的一切……
(二)“笨拙”
1.从第二自然段,我们还感觉到它是一只——笨拙的小毛虫。什么是“笨拙”?能从课文中找到一个词来解释它的意思吗?(笨手笨脚)这个句子很长,根据老师的断句,谁来读好它?一起读。
2.这句话里,哪里让你感觉到小毛虫很笨拙?(它从一片叶子爬到另一片叶子,觉得自己仿佛周游了整个世界)你能给“仿佛”换个词吗?(好像、似乎)如果是我们人类,周游世界大概需要多长时间?(好几个月,好几年……)小毛虫只是爬过一片叶子,却好像周游了世界,真的太笨拙了。
3.除了这句话,前面还有一句,读一读,什么样的力量是九牛二虎之力?把这个词拆开来说说看。(九头牛、两只老虎的力量)这么费力,可是才挪动了一点点。请你们伸出手指,想象这就是一只小毛虫,它费了九牛二虎之力,才挪动了一点点。太费劲了,太笨拙了。
4.谁能读出小毛虫的笨拙?(评价:你把关键词加了重音,强调了它的笨拙。)
四、根据提示讲故事
1.小毛虫变成蝴蝶前是这么可怜、笨拙,我们来讲讲它的“变身前传”吧!
2.如果你能讲清楚它可怜、笨拙的表现,可以获得一颗星;如果能加入自己的合理想象,让故事更生动,可以再获得两颗星。
3.结合老师给你的提示,自己先练一练。个别说。点评。(表扬想象合理之处,提醒不要完全读课文)
4.在我们眼中,这只小毛虫是这么可怜又笨拙,它自己又是怎么想的?怎么做的呢?下节课我们再继续听故事,讲故事。
五、书写生字
小毛
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