高中数学必修集合概念教学设计汇编.docxVIP

高中数学必修集合概念教学设计汇编

一、单元教学概述

集合作为高中数学的起始内容，不仅是数学语言的基础，也是后续学习函数、不等式、概率统计等知识的重要工具。本单元旨在引导学生理解集合的基本概念，掌握集合的表示方法，明确集合间的基本关系及运算规则，并初步体会集合思想在解决实际问题中的应用。教学过程中，应注重从学生已有的生活经验和数学经验出发，通过具体实例抽象出集合概念，强调概念的形成过程，培养学生的抽象概括能力和逻辑思维能力。

（一）教学目标

1.知识与技能

*理解集合的含义，知道常用数集及其记法。

*掌握集合的两种基本表示方法：列举法和描述法，并能根据具体情况选择合适的方法表示集合。

*理解集合间包含与相等的含义，能识别给定集合的子集，了解空集的含义。

*理解两个集合的并集与交集的含义，会求两个简单集合的并集与交集。

*理解在给定集合中一个子集的补集的含义，会求给定子集的补集。

*能使用Venn图表达集合间的关系及运算，体会直观图示对理解抽象概念的作用。

2.过程与方法

*通过对具体实例的观察、分析、归纳和抽象，经历集合概念的形成过程。

*在集合表示方法的选择与转换中，培养学生的逻辑表达能力和符号化思想。

*通过集合间关系及运算的探究，培养学生的观察、比较、分析和归纳能力。

*在运用集合语言描述问题和解决问题的过程中，提升学生的数学表达能力和运用数学知识解决实际问题的能力。

3.情感、态度与价值观

*通过集合概念的学习，感受数学的抽象性和严谨性，激发学习数学的兴趣。

*在合作与交流中，培养学生主动参与、积极探究的精神。

*体会数学符号语言的简洁美和集合思想在现实生活中的应用，增强应用意识。

（二）教学重难点

1.教学重点

*集合的基本概念（元素与集合的关系、集合中元素的特性）。

*集合的表示方法（列举法、描述法）。

*集合间的基本关系（子集、真子集、相等）。

*集合的基本运算（交集、并集、补集）。

2.教学难点

*对集合概念的准确理解，特别是空集的概念。

*描述法表示集合时，代表元素的理解及满足条件的准确刻画。

*子集与真子集概念的区分，以及空集与任意集合关系的理解。

*补集运算中全集概念的理解和运用。

*利用集合语言描述和解决实际问题。

二、分课时教学设计

第一课时：集合的含义与表示

（一）教学内容

集合的概念、元素与集合的关系、集合中元素的特性、常用数集的记法、集合的表示方法（列举法、描述法）。

（二）教学目标

1.通过实例，初步理解集合的含义，知道集合是由确定的对象构成的整体。

2.能判断元素与集合的关系，记住常用数集的符号。

3.理解集合中元素的确定性、互异性、无序性，并能利用这些特性解决简单问题。

4.掌握集合的两种表示方法：列举法和描述法，并能根据集合元素的特点选择恰当的表示方法。

（三）教学过程设计

1.情境创设，引入概念

*问题1：我们在生活中常遇到“群体”的概念，比如“我们班的全体同学”、“学校图书馆的所有藏书”、“所有正整数”。这些“群体”有什么共同特征？

*问题2：在数学中，我们也接触过类似的“群体”，比如“不等式x-30的所有解”、“平面上到定点O的距离等于定长r的所有点”。这些“群体”又是指什么？

*引导学生观察、分析上述实例，归纳出它们的共同特征：都是由一些确定的对象组成的整体。

*引出集合的概念：一般地，我们把研究对象统称为元素，把一些元素组成的总体叫做集合（简称为集）。

2.概念深化，理解特性

*元素与集合的关系：

*如果a是集合A的元素，就说a属于集合A，记作a∈A。

*如果a不是集合A的元素，就说a不属于集合A，记作a?A。

*实例辨析：“中国的直辖市”组成一个集合，北京是否属于这个集合？上海呢？南京呢？

*集合中元素的特性：

*确定性：给定一个集合，任何一个对象是不是这个集合的元素是确定的。

*思考：“我们班高个子的同学”能否组成一个集合？为什么？（引导学生理解“高个子”标准不明确，不满足确定性）

*互异性：一个集合中的元素是互不相同的。

*思考：由“book中的字母”组成的集合，元素是什么？（b,o,k，注意o只出现一次）

*无序性：集合中的元素没有先后顺序。

*思考：{1,2}与{2,1}是否表示同一个集合？

*常用数集及其记法：

*自然数集：N

*正整数集：N*或N+

*整数集：Z

*有理数集：Q

*实数集：R

*强调：这些符号是固定的，需