小学英语单词记忆技巧及教学设计.docxVIP

小学英语单词记忆技巧及教学设计

词汇乃语言之基石，亦是小学英语学习的核心任务之一。对于小学生而言，高效记忆单词不仅能提升其语言能力，更能增强学习信心与兴趣。然而，传统机械重复的记忆方式往往事倍功半，易使学生产生畏难情绪。本文将结合小学生的认知特点与语言学习规律，探讨实用有效的单词记忆技巧，并融入具体的教学设计思路，旨在为小学英语教师提供可操作的教学参考，帮助学生轻松愉快地攻克单词难关。

一、小学英语单词记忆的核心原则

在探讨具体技巧与设计之前，我们首先需明确小学阶段单词记忆应遵循的核心原则，这些原则是指导教学实践的基石。

1.趣味性原则：小学生天性活泼好动，对枯燥的重复缺乏耐心。因此，单词教学必须融入趣味性元素，如游戏、歌曲、故事等，激发学生的内在学习动机，变“要我学”为“我要学”。

2.情境性原则：孤立的单词难以记忆和运用。将单词置于具体、生动的情境中，使其与学生的生活经验相联系，能帮助学生更好地理解词义、掌握用法，实现“词不离句，句不离境”。

3.高频复现原则：艾宾浩斯遗忘曲线告诉我们，记忆是一个不断强化的过程。新学单词需在不同时间、不同语境下多次复现，才能从短时记忆转化为长时记忆。

4.运用性原则：学习单词的最终目的是为了运用。鼓励学生在听说读写的各项活动中积极运用所学单词，在运用中深化理解，巩固记忆。

5.多感官参与原则：调动学生的视觉、听觉、动觉等多种感官参与单词学习，如看图片、听发音、跟读、模仿、书写、表演等，能有效提高记忆效率。

二、实用有效的小学英语单词记忆技巧

基于上述原则，以下介绍几种经过实践检验、适合小学生的单词记忆技巧。教师在教学中应灵活选用，或将多种技巧结合使用。

1.情境融入与直观感知法

*内涵：利用实物、图片、简笔画、多媒体课件、情景表演等直观手段，将单词与具体形象或场景直接关联，使学生在具体情境中感知和理解单词的音、形、义。

*应用：教授“apple”时，可展示真实的苹果或清晰的图片，引导学生观察并说出单词；教授“run”、“jump”等动作单词时，教师示范，学生模仿，在动觉体验中记忆。

2.发音规则与“自然拼读”辅助法

*内涵：引导学生关注字母及字母组合的发音规律，通过“听其音，知其形；见其形，晓其音”的方式记忆单词，培养学生的自主拼读能力。

*应用：学习“cat”、“hat”、“mat”时，引导学生发现字母“a”在闭音节中的发音规律，以及“t”的发音，从而实现“见词能读，听音能写”的初步能力。

3.游戏化记忆法

*内涵：将单词学习融入各种生动有趣的游戏活动中，如“单词接龙”、“寻宝游戏”、“猜谜”、“配对游戏”、“吊死鬼游戏”（Hangman）等，让学生在轻松愉快的氛围中主动记忆。

*应用：“Whatsmissing?”游戏：展示一系列单词卡片，让学生快速记忆后，藏起一张，问“Whatsmissing?”学生抢答。此游戏能有效训练学生的瞬时记忆和单词识别能力。

4.分类与联想记忆法

*内涵：将单词按照其意义范畴（如颜色、动物、食物、交通工具）、词性、主题（如学校、家庭、生日派对）等进行分类整理，或通过同义、反义、近形、整体与部分等关系进行联想，构建单词网络，加深记忆。

*应用：学习颜色单词后，将“red,yellow,blue,green...”归类；学习“big”时，联想其反义词“small”；学习“classroom”时，联想“desk,chair,blackboard”等相关词汇。

5.多感官协同记忆法

*内涵：鼓励学生在记忆单词时，同时调动口、耳、眼、手、脑等多种感官。如边听发音边跟读（耳、口），边看单词边认读（眼），边用手指在空中书写或在练习本上抄写（手），边思考单词的意义和用法（脑）。

*应用：教授新单词时，要求学生“听清楚、看明白、读准确、写规范、想含义”，确保多种感官参与。

6.故事与歌谣记忆法

*内涵：利用儿童对故事和韵律的天然喜爱，将单词编成简单的小故事、顺口溜、儿歌或chant，使其富有节奏感和趣味性，便于学生记忆和背诵。

*应用：学习文具类单词时，可以编唱chant：“Pen,pen,Ihaveapen.Pencil,pencil,Ihaveapencil.Book,book,openthebook.”

三、融入记忆技巧的小学英语单词教学设计策略

将记忆技巧巧妙融入教学环节，是提升单词教学效果的关键。以下从课前、课中、课后三个维度，提出具体的教学设计思路。

（一）课前：精心准备，激发期待

1.学情分析与词汇筛选：深入了解学生已有的词汇基础和认知水平，明确本课词汇教学目标和重难点。筛选核心词汇，避免“眉毛胡