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校长汇报劳动教育在五育融合中的重要作用

尊敬的各位领导、专家、同仁们：

大家好！非常荣幸能有这个机会与大家分享劳动教育在五育融合中的重要作用。

切实加强劳动教育，努力把广大少年儿童培养成勤于劳动、善于劳动、热爱劳动的高素质劳动者，是党和国家对教育的根本要求，加强劳动教育是全面贯彻党的教育方针、落实立德树人根本任务的重要诉求。

勤劳和勤学都是中国劳动文化中的重要内容，共同构成了中华民族对劳动的基本认知和基本态度，也成为了中国传统教育文化的重要内容。

中华民族历来就有热爱劳动的传统美德，并为此留下了不少脍炙人口的诗篇。如《国风·豳风·七月》有：“三之日于耜，四之日举趾。同我妇子，馌彼南亩，田畯至喜！”是直接歌咏体力劳动的名篇。再者，中国封建社会读书人还特别推崇“耕读”生活，向往既有精神生活的“一亩三分田”又有物质生活的“一亩三分田”，这实际上就是既认同脑力劳动，又认同体力劳动。

下面从劳动教育与五育的关系，劳动教育的育人价值，劳动教育的具体做法三个方面展开汇报：

一、“百闻不如一见，百见不如一劳”---劳动是五育之基

（一）劳动教育的独特内涵

劳动教育在五育之中比较特殊，如果说德、智、体、美都分别指向人的品德、智力、体质、审美某种素质的培养的话，那么劳动并不只是某种素质而是一种社会活动，相应的劳动教育也不专门指向人的某种素质形成，而是有助于其多方面素质的养成。所以，五育融合的一个重要的综合性的基础是在劳动教育。正所谓“百闻不如一见，百见不如一劳”，劳动教育可以帮助孩子实现生活教育的理想和全人教育真、善、美、圣、健几个方面的和谐发展。

（二）劳动教育的五育价值

劳动教育与德智体美等教育有密切联系。劳动有助于良好品质的形成，有助于形成对集体、对国家的义务感和责任心；锻炼孩子吃苦耐劳、克服困难的坚强意志；培养孩子良好的社会适应力，促进身心健康；劳动能培养孩子自立、自理、自强的独立生活能力和进取精神。劳动能促进孩子的智力发展。劳动可以改善呼吸、血液循环，促进生理的新陈代谢过程，调节大脑疲劳，有利于大脑发育。在劳动中，孩子双手的活动有益于左右脑的开发，促进逻辑思维和形象思维的发展，有助于提高学习能力。劳动还可以培养孩子的观察、分析、判断、创造能力和动手能力。劳动可使孩子学会生活，形成健康的人格。

（三）劳动教育的五育融合

劳动教育不是一种独立的教育形式，能够把一切教育内容联结在实践之中，因此劳动教育要融合、渗透到德智体美的全过程中。知识教育以劳动经验为内容，是劳动教育的必然环节，劳动教育以知识教育为前提，是人生实践的现实表现；审美教育以知识教育与劳动教育为基础，是人生实践成功的体验；劳动教育与德智体美相互联系、相互作用，劳动教育对人类发展有重大意义，是社会主义教育的重要组成部分，在五育中起奠基作用，落实劳动教育，也是筑牢五育基础。

二、“问渠那得清如许，为有源头活水来”---劳动是教育之始

劳动创造了人类，所以劳动不仅是教育的开端更是人类文明的开端，我们可以从以下四个方面来认识劳动教育：

（一）劳动教育锻炼手脑

在劳动的过程中，首先要付出体力，身体的各部分要参与运作，肢体的各部分都能得到锻炼。其次，劳动也需要脑力。劳动不只是简单的机械运动，还需要动脑，需要思考怎么劳动，怎么能更省事省力，需要在劳动的过程中不断学习。另一方面，身体动起来，大脑也随之发育、发展，这是生物学常识。所以劳动首先助长了学生身体尤其是大脑的发育，为智育奠定了物质基础。

（二）劳动教育提升认知

人类的认知本源于劳动，劳动需要具体真实的去操作。“实践出真知”，这是我们都明白的一个基本道理。在劳动的过程中，知识是自然而然产生的，所以，劳动教育本身直接助推学生认知，直接作用于智育发展。

（三）劳动教育陶冶情感

劳动过程需要合作，劳动成果需要大家分享，劳动带来的乐趣直接产生于人的内心，甚至劳动者对劳动对象、劳动工具和技术都怀着情感。所以，劳动是最生动的情感教育。

（四）劳动教育推动创新

劳动本身就是对客观世界进行改造的过程。劳动效率与劳动者的对象理解、实施技能、方法统筹等密切相关，这些无疑都是创新性的重要意蕴。所以，劳动对于学生创新意识和创新能力培训大有益处。

三、“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”---劳动是教育之行

柳夕浪教授在深入解读《中共中央国务院关于全国加强新时代大中小学劳动教育的意见》讲座中提到：要在德智体美劳全面培养体系中看劳动教育，防止只谈融合，忽视劳动教育的独立性。

为此，我校的劳动融合课程在学科融合的基础，开发了学校活动融合课程和社会实践融合课程，通过独立性的劳动课程开发与实施，落实劳动教育：

（一）学科融合劳动课程

学科教学是学校教育的主战场，我们通过