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小学科学自然探索教案设计集

前言

小学科学教育是培养孩子科学素养、激发探究兴趣的关键时期。本教案设计集聚焦“自然探索”这一核心主题，旨在引导小学生亲近自然、观察自然、思考自然，并在探究过程中学习科学知识、掌握科学方法、培养科学精神。设计集内的教案均以学生为主体，强调动手实践与合作探究，内容选取贴近学生生活，力求将抽象的科学概念转化为生动有趣的体验。教师在使用本设计集时，可根据学生实际情况、地域特色及教学资源进行灵活调整与拓展，让科学课堂真正成为孩子们探索自然奥秘的乐园。

教案一：植物的生长与变化——种子的秘密

一、课题名称

种子的秘密

二、适用年级

小学中年级（三到四年级）

三、课时建议

一课时（可延伸课外观察活动）

四、教学目标

1.科学知识：认识几种常见植物的种子，知道种子是植物生命的开端，了解种子萌发需要一定的条件（水、空气、适宜的温度）。

2.科学探究：学习通过观察、比较等方法认识种子的外部形态特征；尝试设计简单的对比实验来探究种子萌发的条件。

3.情感态度与价值观：激发对植物生长的好奇心和探究欲望；培养细致观察、认真记录的科学态度；体会生命的神奇，增强爱护植物的意识。

五、教学重难点

*重点：观察种子的形态特征；探究种子萌发需要的基本条件。

*难点：设计对比实验探究种子萌发的条件，并控制变量。

六、教学准备

*教师准备：多种植物的种子（如豆类、瓜子、谷粒等）、放大镜、透明塑料杯或培养皿、棉花或纸巾、水、标签、课件（展示不同种子及种子萌发过程的图片或视频）。

*学生准备：每人收集至少一种身边常见的植物种子（课前布置）、绘画工具、观察记录本。

七、教学过程

（一）情境导入，激发兴趣（约5分钟）

1.教师提问：“同学们，春天来了，我们看到很多植物都开始发芽、生长了。你们知道一棵大树是从什么开始生长的吗？一株小草呢？”

2.引导学生自由发言，引出“种子”。

3.出示多种植物的种子实物或图片，提问：“这些都是植物的种子，它们一样吗？你们想不想知道这些小小的种子里藏着什么秘密，它们又是怎样长成参天大树的呢？今天我们就一起来探索‘种子的秘密’。”（板书课题）

（二）观察种子，初识特征（约15分钟）

1.观察与描述：

*分发种子样本（每组多种）、放大镜。

*指导学生观察：“请同学们仔细观察桌上的各种种子，它们是什么样子的？（大小、形状、颜色、表面纹理等）用手摸一摸有什么感觉？”

*鼓励学生用自己的话描述所观察到的种子特征，并记录在观察记录本上，也可以画下来。

2.交流与分享：

*组织学生小组内交流观察结果，推选代表向全班分享。

*教师引导学生比较不同种子的相同点和不同点，小结种子的多样性。

3.设问引思：“虽然这些种子看起来各不相同，但它们都能长成一株新的植物。那么，种子里面是什么样的呢？”（可展示浸泡过的菜豆种子，引导学生推测，为后续学习种子内部结构做铺垫，此处不宜深入）

（三）探究实验：种子萌发需要什么条件（约20分钟）

1.提出问题：“一颗完好的种子，怎样才能发芽呢？它需要什么条件才能‘醒’过来开始生长？”

2.作出假设：引导学生根据生活经验猜想种子萌发可能需要的条件（水、阳光、土壤、空气、温度等）。

3.设计实验：

*教师引导：“我们来设计一个实验，看看种子萌发到底需要哪些条件。比如，我们想知道种子萌发是否需要水，该怎么做呢？”

*介绍对比实验的方法：“我们可以准备两组种子，让一组有水，另一组没有水，其他条件保持一样，然后观察哪组种子能发芽。”

*分组讨论：针对“水”、“空气”、“适宜的温度”这几个核心条件，如何设计对比实验。（温度条件可由教师演示或引导学生思考如何创造不同温度环境）

*确定实验方案：以“探究种子萌发是否需要水”为例，具体指导实验步骤：

*取两个透明塑料杯，贴上标签（如“有水组”、“无水组”）。

*每个杯中放入等量的棉花或纸巾。

*在两杯棉花上各放3-5粒大小相似、饱满的绿豆种子。

*“有水组”加入适量清水，使棉花湿润但不淹没种子；“无水组”不加水。

*将两个杯子放在教室窗台上，保持温度和光照相同。

*对于“空气”和“适宜温度”条件，可简要说明实验设计思路，或选择其中一个由学生分组完成，其余作为课后拓展。

4.动手操作与观察记录：

*学生分组合作完成实验装置的搭建（以水为变量的实验为主）。

*教师强调实验注意事项：种子要选完好的，操作要规范，注意观察。

*指导学生设计观察记录表，明确每天观察的时间和内容（种子是否膨胀、是否有根或芽长出等）。

*告知学生实验将持续数天，需要他们坚持观察和记录。

（四）课堂