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幼儿园资料中班数学教案的组成（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本教案针对中班学生设计，依据《幼儿园教育指导纲要》和《幼儿园数学课程标准》编写。内容涵盖中班数学单元中的基础概念和技能，如数数、形状识别、空间方位等。这些内容不仅是对幼儿数学认知能力的培养，也是为其后续学习打下基础。在本单元中，本课内容起着承上启下的作用，与前述的简单数数和图形认知相衔接，为后续的加减法和几何图形学习奠定基础。

2.学情分析

中班幼儿正处于数学认知发展的关键时期，他们已经具备一定的数数和形状识别能力，但抽象思维能力尚在发展中。幼儿的生活经验和认知特点决定了他们对数学概念的理解可能存在一定的困难，如对数的概念理解模糊、空间方位感不强等。因此，教学设计需充分考虑幼儿的已有知识储备和生活经验，通过游戏和操作活动，帮助他们建立直观的数学概念。

3.教学目标与策略

教学目标旨在通过本课的学习，使幼儿能够准确数数至20，识别基本的几何图形，并初步理解空间方位。教学策略将采用直观教学、操作学习和游戏化教学相结合的方式，通过实物操作、图片展示和互动游戏等活动，激发幼儿的学习兴趣，提高他们的数学认知能力。同时，关注幼儿个体差异，提供分层教学，确保每个幼儿都能在原有基础上得到发展。

二、教学目标

知识目标

说出：识别并说出5种基本的几何图形（圆形、正方形、三角形、长方形、椭圆形）。

列举：列举出10个以内的自然数，并能够正确排序。

解释：解释“大小”、“长短”、“高矮”等空间关系的基本概念。

能力目标

设计：能够设计一个简单的图形拼图，并说明如何将不同的图形组合在一起。

操作：通过实际操作，能够使用计数器或手指正确地数到20。

评价：能够评价同伴的图形拼图设计，并提出改进建议。

情感态度与价值观目标

体验：体验通过数学活动解决问题的乐趣，增强对数学的兴趣。

尊重：尊重同伴的不同意见，学会倾听和交流。

自信：在数学活动中获得成功体验，增强自信心。

科学思维目标

观察：观察并描述不同几何图形的特征。

比较：比较不同图形的大小、形状和空间关系。

推理：通过观察和比较，推理出图形的规律。

科学评价目标

评估：评估自己的数学活动表现，并找出改进之处。

反馈：根据教师的反馈，调整自己的学习策略。

反思：反思数学活动中的成功和失败，形成对数学学习的深刻理解。

三、教学重难点

教学重点在于帮助学生建立对基本几何图形和数的概念的直观理解，难点在于幼儿对空间关系的抽象理解和运用。幼儿对数的概念和图形特征的认知往往依赖于具体形象，因此，通过操作活动和游戏化的教学策略，帮助他们从具体到抽象的过渡是教学的关键。

四、教学准备

教师需准备包括数数和几何图形的PPT课件、实物教具（如圆形、正方形、三角形等模型）、计数器、任务卡片、评价量表等。学生需提前预习相关内容，并准备画笔、计数器等学习用具。教学环境布置上，将学生分为小组，确保每个小组都有充足的空间进行操作和讨论。

五、教学过程

1.导入环节（5分钟）

教师通过播放幼儿喜爱的动画片片段，引入数学元素，如数数或图形，激发学生的学习兴趣。

提问：“同学们，你们在动画片里看到了什么？你们能数出有多少个图形吗？”

学生观看视频并回答问题。

2.新授环节（35分钟）

任务一：数数练习（5分钟）

教师展示计数器，引导学生从1数到20。

学生跟随教师一起数数，并尝试独立完成。

教师检查学生的数数能力，纠正错误。

任务二：图形识别（5分钟）

教师展示各种几何图形的卡片，引导学生识别并说出图形的名称。

学生观察图形，并回答问题。

教师对学生的回答进行评价和反馈。

任务三：图形分类（5分钟）

教师分发彩色纸和剪刀，让学生剪出不同的几何图形。

学生根据图形的形状进行分类，并展示给小组。

教师巡视指导，确保学生正确分类。

任务四：图形拼图（10分钟）

教师展示一个简单的图形拼图，引导学生观察并思考如何拼出完整的图形。

学生分组进行拼图，并尝试自己设计新的拼图。

教师鼓励学生创新，并对拼图结果进行评价。

任务五：空间关系探索（10分钟）

教师展示一个简单的空间关系模型，如一个长方体和一个正方体。

学生观察模型，并尝试描述两个图形之间的关系。

教师引导学生使用“上面”、“下面”、“左边”、“右边”等词汇描述空间关系。

3.巩固环节（5分钟）

教师组织学生进行小组讨论，复习本节课学习的知识。

学生分享自己的学习心得，并回答问题。

4.小结环节（3分钟）

教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。

学生回顾自己的学习成果，并表达对数学学习的兴趣。

5.当堂检测环节（2分钟）

教师发放测试题，检测学生对本节课内容的掌握情况。

学生独立完成测试题，