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机械设计基础课程练习题

引言

机械设计基础是工科院校机械类及近机械类专业的一门核心技术基础课程，旨在培养学生掌握机械设计的基本理论、基本知识和基本技能，具备初步设计简单机械装置的能力。练习题作为课程学习的重要组成部分，不仅能够帮助学生巩固所学知识，更能启发思考，培养分析问题和解决问题的能力。本文精选了若干具有代表性的练习题，涵盖课程主要知识点，力求专业严谨，注重实用价值，希望能为同学们的学习提供有益的参考。

一、静力学与材料力学基础

（一）受力分析与力系平衡

例题1：图示为一简易起重装置的结构简图。已知重物G的重量，不计各构件自重及摩擦，试画出定滑轮B、动滑轮C以及重物G组成的系统的受力图，并分析AB杆和BC杆所受的力（拉力或压力）。

提示：首先明确研究对象，对于由多个物体组成的系统，恰当选择研究对象是关键。定滑轮B与机架相连，而动滑轮C、重物G及连接它们的绳索可视为一个整体。画受力图时，需注意约束类型及其对应的约束力方向，例如绳索只能提供拉力。对所选研究对象进行受力分析后，根据力系平衡条件（平面汇交力系的平衡方程）求解未知力的大小和方向，进而判断杆件的受力性质。

（二）构件的强度与刚度校核基础

例题2：一圆形截面传动轴，两端承受外力偶矩。已知轴的直径d，材料的许用切应力[τ]，许用单位长度扭转角[θ]（单位为°/m），材料的剪切弹性模量G。试求该轴所能传递的最大功率P（设轴的转速为n）。若仅从强度条件或刚度条件出发，所得结果有何不同？在实际设计中应如何考虑？

提示：本题考查圆轴扭转时的强度和刚度计算。首先需根据功率、转速与外力偶矩之间的关系（M=9550P/n）建立联系。然后，分别运用扭转强度条件（τ_max=T/W_p≤[τ]，其中W_p为抗扭截面系数，对于圆轴W_p=πd3/16）和扭转刚度条件（θ_max=T/(GI_p)×180/π≤[θ]，其中I_p为极惯性矩，对于圆轴I_p=πd?/32）推导出功率P的表达式。比较由两个条件得出的最大功率，取其较小值作为轴的允许传递功率。实际设计中，需根据轴的工作条件（如是否频繁启动、是否有冲击载荷等）综合判断哪个条件起主导作用。

二、常用机构与机械传动

（一）平面连杆机构

例题3：在铰链四杆机构中，已知各杆长度分别为：机架AD=a，连杆BC=b，曲柄AB=c，摇杆CD=d。试分析：

1.若以AB为曲柄，该机构为何种类型的四杆机构（曲柄摇杆机构、双曲柄机构或双摇杆机构）？此时各杆长度需满足什么条件？

2.若机构为曲柄摇杆机构，且AB为曲柄，CD为摇杆，试确定摇杆CD的最大摆角ψ。

提示：铰链四杆机构的类型判定是基于杆长之和条件。对于曲柄存在的条件，需牢记：最短杆与最长杆长度之和小于或等于其余两杆长度之和；并且最短杆应为连架杆或机架。在确定摇杆最大摆角时，可通过画出机构处于两个极限位置（曲柄与连杆两次共线）时的几何关系，利用三角形余弦定理求解。

（二）齿轮传动

例题4：一对标准直齿圆柱齿轮传动，已知小齿轮齿数z?，大齿轮齿数z?，模数m，压力角α。试计算：

1.两齿轮的分度圆直径d?、d?，齿顶圆直径d??、d??，齿根圆直径d??、d??，以及标准中心距a。

2.若安装时实际中心距a大于标准中心距a，啮合角α将如何变化？此时齿轮的节圆直径d?、d?与分度圆直径有何关系？传动比i??是否改变？

提示：标准直齿圆柱齿轮的几何尺寸计算是齿轮传动设计的基础，需熟记各计算公式。当实际中心距不等于标准中心距时，若无齿侧间隙传动，啮合角α将大于压力角α，节圆直径也将大于分度圆直径，但其传动比仅与齿数比有关，保持不变。这部分内容需要理解分度圆、节圆、压力角、啮合角等基本概念的区别与联系。

（三）带传动与链传动

例题5：一V带传动装置，已知主动轮基准直径d?，从动轮基准直径d?，中心距a，主动轮转速n?。试分析：

1.该V带传动的传动比i??和从动轮转速n?。

2.若不考虑带的弹性滑动，V带的基准长度Ld应如何近似计算？

3.带传动工作时，带中存在哪些应力？最大应力出现在带的哪个位置？

提示：V带传动的传动比计算与齿轮传动类似，取决于主从动轮直径比。带长计算有近似公式，需注意其适用条件。带传动中的应力包括紧边和松边的拉应力、离心拉应力以及弯曲应力，最大应力通常出现在紧边开始绕上小带轮处。理解这些应力的产生原因及其分布，对于分析带的失效形式和进行寿命估算至关重要。

三、连接设计

（一）螺纹连接

例题6：一刚性凸缘联轴器，用4个M12的普通螺栓连接，螺栓对称分布在直径D的圆周上。已知联轴器传递的转矩T，接合面间的摩擦系数f，可靠性系数Kf。试校核该螺栓连接的强度。（螺栓材料的许用拉伸应力为[σ]）

提示：螺栓