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《爬山虎的脚》集合教案（2025—2026学年）

一、教学分析

《爬山虎的脚》是小学语文教材中的一篇课文，适合三年级学生阅读。本课内容旨在培养学生对自然科学的兴趣，提高学生的观察能力和表达能力。根据教学大纲和课程标准，本课要求学生能够理解课文内容，学会运用比喻和拟人等修辞手法，同时培养良好的阅读习惯和审美情趣。在单元乃至整个课程体系中，本课作为一篇描写自然景物的课文，有助于学生拓展视野，增强对大自然的热爱。核心概念包括对爬山虎生长习性的认识，技能包括运用比喻和拟人等修辞手法进行表达。

二、学情分析

三年级学生已具备一定的语文基础，对自然现象有一定的认知，但观察力和表达能力有待提高。学生在生活中对爬山虎可能有所了解，但缺乏系统性的知识。他们的认知特点表现为好奇心强，但注意力容易分散。兴趣倾向上，对自然科学类题材较为感兴趣。可能存在的学习困难包括对课文内容的理解不够深入，以及修辞手法的运用不够熟练。因此，教学设计需注重激发学生的兴趣，引导他们通过观察和思考，深入理解课文内容。

三、教学目标与策略

教学目标设定为：1.理解课文内容，了解爬山虎的生长习性；2.学会运用比喻和拟人等修辞手法进行表达；3.培养良好的阅读习惯和审美情趣。教学策略包括：1.创设情境，激发学生兴趣；2.引导学生观察，培养观察能力；3.通过小组讨论，提高学生的合作意识和表达能力；4.设计练习，巩固所学知识。教学过程中，教师应关注学生的个体差异，因材施教，确保每个学生都能达到教学目标。

二、教学目标

1.知识的目标

说出：识别爬山虎的典型特征，如叶子的形状、脚的形状等。

列举：描述爬山虎生长过程中的几个关键阶段。

解释：阐述爬山虎如何利用“脚”进行攀爬的原理。

2.能力的目标

设计：通过观察和描述，设计一个爬山虎的生长过程图。

论证：运用比喻和拟人等修辞手法，创作一段关于爬山虎的短文。

评价：分析课文中的修辞手法，评价其表达效果。

3.情感态度与价值观的目标

体验：在观察和描述爬山虎的过程中，感受大自然的奇妙。

认同：认同植物生长的顽强精神，培养对自然的敬畏之心。

表达：通过写作表达对爬山虎的喜爱和对大自然的赞美。

4.科学思维的目标

分析：分析爬山虎攀爬过程中的科学原理。

综合：综合运用多种观察方法，全面了解爬山虎的生长习性。

评价：评价不同攀爬方式的优缺点。

5.科学评价的目标

自我评价：评价自己在观察、描述和写作过程中的表现。

同伴评价：学会从同伴的角度评价写作作品。

教师评价：接受教师的评价，了解自己的学习进步。

三、教学重难点

教学重点在于引导学生理解爬山虎的攀爬原理，掌握比喻和拟人等修辞手法的运用。教学难点是让学生通过观察和描述，深入理解爬山虎的生长习性，并能将这些习性用恰当的修辞手法表达出来。难点之所以存在，是因为学生需要跨越从具体观察到的现象到抽象表达的过程，这对他们的观察能力和表达能力提出了较高要求。

四、教学准备

教师需准备多媒体课件、爬山虎生长过程的图片和视频、相关的教具模型以及音频资料，以帮助学生直观理解。学生需预习课文内容，并准备画笔等绘图工具。此外，将教室座位调整为小组合作模式，设计黑板板书框架，确保教学流程的顺畅和高效。

五、教学过程

导入

目的：激发学生学习兴趣，引出课题。

时间：5分钟

教师活动：

1.展示一张爬山虎的图片，引导学生观察并描述其特征。

2.提问：“你们知道爬山虎是如何在墙上攀爬的吗？”

3.简要介绍爬山虎的生长习性，引起学生对本节课的兴趣。

学生活动：

1.观察图片，描述爬山虎的特征。

2.思考爬山虎的攀爬方式，并尝试用语言表达。

新授

任务一：认识爬山虎的脚

目标：认识爬山虎的“脚”，了解其结构特点。

活动方案：

1.展示爬山虎的“脚”的图片或实物，引导学生观察。

2.讲解爬山虎“脚”的结构特点，如吸盘、细丝等。

3.分组讨论：如何利用“脚”进行攀爬？

4.学生汇报讨论结果，教师总结。

教师活动：

1.展示图片，引导学生观察。

2.讲解“脚”的结构特点。

3.组织学生分组讨论。

4.总结学生讨论结果。

学生活动：

1.观察图片，描述“脚”的特征。

2.思考攀爬方式。

3.分组讨论，分享观点。

4.汇报讨论结果。

任务二：探究爬山虎的攀爬原理

目标：探究爬山虎的攀爬原理，理解其生物学意义。

活动方案：

1.展示爬山虎攀爬的视频，引导学生观察。

2.讲解爬山虎攀爬的原理，如吸盘吸附、细丝缠绕等。

3.分组讨论：爬山虎攀爬对环境有什么影响？

4.学生汇报讨论结果，教师总结。

教师活动：

1.展示视频，引导学生观察。

2.讲解攀爬原理。

3.组织学生分组讨论。

4.总结学生讨论结果。

学生活动：

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