四年级语文下册圆明园的毁灭教案人教版（2025—2026学年）.docxVIP

四年级语文下册圆明园的毁灭教案人教版（2025—2026学年）

一、教学分析

教材分析：

本课《圆明园的毁灭》选自人教版四年级下册语文教材，属于阅读理解单元。教学大纲要求学生在这一阶段培养学生的阅读理解能力，提高文学鉴赏水平，增强对历史文化的认识。课程标准强调学生应通过阅读理解历史事件，培养民族自豪感和历史责任感。考试要求中，此类文章常以阅读理解题形式出现，测试学生对文章内容的理解、分析及归纳能力。本课的核心概念是圆明园的历史价值与文化意义，核心技能是阅读理解与历史知识的结合。

学情分析：

四年级学生对历史事件有一定的了解，但缺乏系统的历史知识背景。他们对圆明园可能有一定的直观印象，但对圆明园的历史、文化内涵了解有限。学生的生活经验与认知特点使他们可能对历史事件的残酷性感到困惑。此外，学生在阅读理解过程中可能存在对关键词汇理解不清、对文章结构把握不准等问题。因此，教学设计需注重引导学生结合生活经验理解历史，培养他们的阅读兴趣和思维能力。

教学目标与策略：

本课的教学目标包括：1.理解圆明园的历史价值与文化意义；2.提高阅读理解能力，学习分析文章结构；3.培养学生对历史文化的兴趣和民族自豪感。教学策略应注重引导学生通过图片、视频等多媒体手段，直观感受圆明园的昔日辉煌，结合历史背景理解文章内容。同时，通过小组讨论、课堂提问等方式，激发学生的思考，提高他们的阅读理解与表达能力。

二、教学目标

知识目标：

说出圆明园的历史背景、建筑特色及其在中国历史文化中的重要地位。

列举圆明园的主要景观和代表性建筑。

解释文章中提到的历史事件及其对圆明园毁灭的影响。

能力目标：

设计一份关于圆明园历史文化的介绍小册子，展示对文章内容的理解和整理能力。

评价圆明园毁灭的原因和后果，培养学生的批判性思维能力。

阐释文章中的关键句子，提升学生的语言表达和解读能力。

情感态度与价值观目标：

表达对圆明园毁灭的痛惜之情，增强学生的民族自豪感和历史责任感。

树立爱国主义精神，培养学生尊重和保护文化遗产的意识。

认同文章所传达的正义观念，提高学生的道德判断能力。

科学思维目标：

分析圆明园毁灭的历史原因，培养学生运用历史唯物主义观点分析问题的能力。

归纳文章中的历史事实，提高学生的归纳总结能力。

辩证对圆明园毁灭的思考，培养学生辩证思维能力。

科学评价目标：

判断文章中信息的准确性和合理性，提高学生的信息辨别能力。

反思自身的学习过程，提升自我评价和反思能力。

应用在其他历史事件中运用所学知识和方法，提高实际应用能力。

三、教学重难点

教学重点：理解圆明园的历史背景、建筑特色及其在中国历史文化中的重要地位，并能准确阐述文章中提到的历史事件及其影响。

教学难点：将圆明园的历史文化知识与学生的生活经验相结合，培养学生的历史感和文化认同，同时，帮助学生理解抽象的历史概念，提升阅读理解能力。

四、教学准备

教学准备包括：准备多媒体课件、圆明园历史图片、相关历史背景资料；设计任务单和评价表，以帮助学生理解和评估学习成果；布置小组讨论和角色扮演活动，增强学生的参与感和互动性。同时，确保教学环境舒适，如调整座位以促进合作学习，并准备好黑板和教学模型，以直观展示圆明园的历史风貌。

五、教学过程

1.导入（5分钟）

环节描述：利用多媒体展示圆明园的珍贵图片或视频片段，引导学生直观感受圆明园的辉煌历史。

教师活动：“同学们，你们知道圆明园吗？今天我们一起走进这个曾经辉煌的皇家园林，探寻它的历史故事。”

学生活动：观看图片或视频，初步了解圆明园的基本情况。

2.新授（20分钟）

2.1圆明园的历史背景（5分钟）

环节描述：通过PPT展示圆明园的历史背景，包括其建造时间、地理位置、建筑特点等。

教师活动：“圆明园始建于清朝康熙年间，位于北京西郊，是清代皇家园林的代表之一。让我们一起看看圆明园的地理位置和建筑特点。”

学生活动：随着PPT的展示，学生了解圆明园的历史背景。

2.2圆明园的建筑特色（10分钟）

环节描述：介绍圆明园的建筑特色，包括园林布局、建筑风格、园林艺术等。

教师活动：“圆明园的园林布局独特，建筑风格多样，融合了中西方园林艺术。现在，让我们一起来欣赏圆明园的建筑之美。”

学生活动：通过PPT欣赏圆明园的建筑图片，感受其艺术魅力。

2.3圆明园的毁灭（5分钟）

环节描述：介绍圆明园毁灭的历史事件，包括原因、过程和后果。

教师活动：“圆明园在1860年被英法联军焚毁，成为了历史的悲剧。接下来，我们将了解这段历史。”

学生活动：通过教师讲解，了解圆明园毁灭的经过。

2.4圆明园的价值（10分钟）

环节描述：讲解圆