浙教版初中数学七年级上册 6.6 角的大小比较 教案.doc

《课题名称》教学设计

基本信息

教学题目

角的大小比较

所选教材

浙教版七年级上册第6章第6节

一、学习内容分析

1.学习目标描述（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）

知识与技能：1、理解角的大小的概念

2、会用度量法比较两个角的大小，了解相比较两个角的大小的叠合方法。

3、理解角的分类

4、会用量角器作一个角等于已知角。

过程与方法：1、培养学生用数学思维解决数学问题

2、通过实际观察和动手操作，发展几何直觉，提高学生的识图能力。

情感态度与价值观：体会处处有数学，感受数学与生活的密切联系，提高学习数学的兴趣。

2.学习内容与重难点分析

学习内容：1、角的大小的概念及两种比较方法。

会用量角器作一个角等于已知角

项目

内容

应对措施

教学重点

角的大小比较的两种方法。

教学难点

理解，运用叠加合法比较两个角的大小

二、学习者特征分析（说明学生的已有知识基础、学习习惯等信息）

本节内容是浙教版七年级上册第6章第6节角的大小比较，它是在学生学习了线段的比较方法及角的表示方法的基础之上，来进行角的大小比较。由于学生还没有用尺规作一个角等于已知角的方法（八年级上册涉及），讲叠合法比较大小有一定的局限性。但要求学生必须掌握和应用。

三、学习环境选择

1．学习环境选择（）

A.简易多媒体教室B.交互式电子白板C.网络教室D.移动学习环境

四、流程规划与活动设计（描述整体教学环节规划，按顺序说明每一环节中教学内容、呈现方式、教师活动、学生活动以及设计意图等）

教学环节

知识点与教学内容

呈现方式（如图片/视频等）

教师活动

学生活动

设计意图与效果

情境引入

在日常生活中，如果司机师傅判断失误就会发生交通事故，造成悲剧。以上的撞车事故就是由于两个司机师傅判断两车的夹角错误造成的，那么我们如何判断两个角的大小呢？

幻灯片

提问学生，并引出今天的课题-角的大小比较，同时书写板书

回答老师问题

联系生活实际，将死板的数学知识转化成实际问题，激发学生的兴趣

探究一

比较已知角大小1、已知∠1=80°∠2=50°，∠3=50，则∠2__∠3，∠1___∠2，∠3__∠1.

2、给出两个角，通过估测判断两个角的大小？

幻灯片

引导学生学会观察，并引导学生用量角器来比较角的大小

通过眼睛直观判断角的大小，和动手操作用量角器来比较角的大小，并举手回答教师的提问

培养学生的眼睛判断能力，降低学习难度，导入本节课学习内容。

探究二

给出两个角∠1和∠2，思考除了用量角器来比较大小之外，还可以用什么方法来比较

幻灯片

通过学生的回答，用幻灯片演示角的叠加，并归纳出可以用叠合法来比较角的大小。同时给出一个小结，并板书。

小组合作交流，并动手操作将其中一个角剪下，叠加到另一个角上

在新知识的讲解中，课件中使用了移动叠合的演示方法，使学生更清晰，更直观的观察角的大小比较方法。

例题解析

例1、如图，点A,O,E在一条直线上，∠AOC=∠BOD

=90°.解答下列问题：

（1）比较∠AOB,∠AOC,∠AOD,∠AOE的大小

（2）找出图中的直角、锐角和钝角。

O

O

A

B

C

D

E

幻灯片

教师提问，并作出全理的点评

自主完成练习，并小组交流

通过课堂训练，使学生们尽量课上掌握本节课所学的内容。

课堂小结

这节课你学到了哪些知识，最大的收获是会么？还有哪些疑问？

提问：本节课你所学到了哪些知识？并给予学生充分的肯定，同时给有疑问的同学个别辅导。

总结并回答本节课的主要知识点。

为学生梳理知识，使学生们清楚本节课的重点

五、评价方案设计

1．评价形式与工具（A）可多选

A.课堂提问B.书面练习C.制作作品D.测验E.其他

2．评价量表内容（测试题、作业描述等）

角的大小比较方法有__________,____________

角的分类_______,__________,_________-

比较下列三个时刻的时针与分针所成角的大小，并说明理由。

9：003：306：40

六、备注

（技术环境下课堂教学管理思路、可能存在的教学意外及应急预案等。如同时设计有板书，在下框中表明）

板书设计

6.6角的大小比较

1、角的大小比较方法

量角器

叠合法

2、角的种类

锐角

直角

钝角