第1课《春》课件(共47张PPT) 2025-2026学年七年级语文统编版上册.pptxVIP

新课导入

同学们，你们对于春天有什么样的印象?;

1.通过复习检测，能准确写出“朗润、酝酿”等词语，并通过互查的形式准确识记作者文学常识。

2.把握重音和停连，能正确、流利、有感情地朗读课文。

3.通过反复诵读，能用自己的语言概括文章内容，并理清层次。;

朱自清(1898-1948),字佩弦，江苏省扬州市人，散文

家、诗人、学者、民主战士。

有诗文集《踪迹》、散文集《欧游杂记》、《背影》,以

及一些文艺论著,收在《朱自清文集》里。

散文代表作有：《绿》、《春》、《荷塘月色》、;

该文创作时间大约在1933年间。此时作者朱自清刚刚结束欧洲漫

游回国，与陈竹隐女士缔结美满姻缘，而后喜得贵子，同时出任清

华大学中国文学系主任，人生可谓好事连连，春风得意。;

写景散文是以描绘景物为主的散文。这类文章多是在描绘景物

的同时抒发感情，或借景抒情，或寓情于景，抓住景物的特征，按照空间或时间等的变换顺序，运用移步换景的方法，把观察到的景物的变化作为全文的脉络。生动的景物描绘，不但可以交代背景、渲染气氛，而且可以烘托人物的思想感情，更好地表现主;

预习检测

lǎng

朗润 cháo窠巢;

(hè应和

(hé)和平

和(hud和药

(huò和泥(hú和牌;

(zhǎng涨潮

(zhàng涨红

(bò单薄

(báo薄饼(bò)薄荷;

●

春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。

一

春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去。

重音：在朗读时，为适应传情达意的需要，对语句中

的某些词或短语以重读的形式加以强调。;

请你观察下列语句，我们在朗读时应注意什么?

坐着，V躺着，打两个滚，^踢几脚球，^赛几趟跑，^捉几回迷藏。

风轻悄悄的，草V软绵绵的。

停连：停连，指朗读语流的停顿和连接。停顿，用v

标示在词语之间的上方，不限于标点处，句中有时

也有小停顿；连接，用^标示在词语的上方，表明

为了表达需要，在此处要一口气连贯的读下来，有

标点也不要停顿。;

请你根据要求朗读句子。

小明在村头焦急地等着爷爷。;

朗读指导

大声朗读课文，声音响亮，把握速度和节奏；

发音吐字准确清晰，力求顺畅流利；

全身心投入，有充沛的感情，将文章的情感读出来；注意文中语句的重音和停连。

有感情朗读全文，尝试标出第五段的重音和停连。;

“吹面不寒杨柳风”,不错的，像母亲的手v抚摸着你。风里带来些v新翻的泥土的气

息，混着v青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里v酝酿。鸟儿将窠巢v安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄v清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着。牛背上v牧童的短笛，这时候也成天在嘹亮地响。

上面的朗读符号所示：~~~~悠扬重读，·重音，v停顿，一拖音。开头的诗句要字字顿开，“母亲的手”和“抚摸”两重音要处理得语重而情深，令人觉得温暖而舒坦。“泥土的气息”和“青草味儿”读重音，给人以嗅觉上的美感。“清脆”“宛转”“应和”,还有“短笛”“嘹亮”等词语重读，使人感到耳畔似乎响起一支充满青春活力的迎春交响曲。

借助朗读符号的标注，将全篇朗读的语气、节奏、情感变化组织起来，便将朗读提升

为美读。;

整体感知

1.以“春”作为中心词，本文可以分为春、春、 春哪三部分?(请在横线处填入相应动词)

2.勾画关键语句，看看朱自清先生描绘了哪些春日图景?(请同学们用春图的形式进行概括)。

3.根据课文内容，说说作者是按照什么结构顺序来描写春的。挑战性任务：你喜欢哪幅春景，并说明理由。;

①文中具体描绘了哪几幅春景图?;

①文中具体描绘了哪几幅春景图?;

盼春

(1段)

绘春

(2—7段)

赞春

(8、9、10段);

文章思路

春;

请同学们大声朗读第1段，并思考下面的问题：

1.在第1段中作者运用了哪些修辞手法?这样写有什

2.为什么只是说春天的脚步近了，而不直接写春天到;

第一部分——盼春

请同学们大声朗读第1段，并思考下面的问题：

1.第1段中作者运用了哪些修辞手法?这样写有什么好处?

盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。

反复拟人

两个“盼望着”语气应该是递进的，表达一种急切而欣喜

的“盼望”心情。“春天”本无脚步，是作者想象有的，一;

2.为什么只是说春天的脚步近了，而不直接写春天来了，或

者春天快到了?

没说“来了”或“快到了”,只说“近了”,是从春天刚

起步说起的。此时春天还没有到，所以一个“近”字非常准确。把春天拟人化，仿佛一个你最喜欢的人在远处向你招手，

缓缓向你走来，一种欣喜感油然而生，