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提升课堂教学质量实施方案

一、背景与意义

当前教育领域正处于深化改革的重要阶段，“双减”政策的全面推进，对义务教育阶段学校的教学工作提出了更高要求。我校始终坚守教育初心，以提升育人质量为核心任务，积极顺应政策导向，着力破解教学中的痛点难点问题。通过优化教学管理、创新教学方法、加强教师队伍建设等举措，切实减轻学生过重作业负担和校外培训负担，充分发挥学校教育主阵地作用，让课堂回归教育本质，助力学生全面、健康、快乐成长，为构建高质量教育体系奠定坚实基础。

二、组织保障

（一）成立专项工作小组

为确保课堂教学质量提升工作有序推进、落地见效，我校成立了以校长为组长的专项工作小组。校长负责整体规划与决策部署，把握工作方向；分管教学副校长任常务副组长，具体统筹方案实施与日常协调；教导处、教科室主任任副组长，分别负责教学常规管理、教研活动组织等工作；各年级组长、教研组长及备课组长为成员，具体落实本年级、本学科的教学质量提升任务，形成了层级分明、责任明确、协同联动的工作体系。

（二）健全工作运行机制

沟通协作机制：建立月度工作例会制度，各部门、各学科负责人定期汇报工作进展，分享经验做法，共同研讨解决实施过程中遇到的问题，确保信息畅通、步调一致。

监督检查机制：制定详细的教学质量监督检查细则，通过随堂听课、教案检查、作业批改抽查、学生满意度调查等方式，对教学各环节进行常态化监督，及时发现问题并督促整改。

激励考核机制：将课堂教学质量提升工作纳入教师年度绩效考核体系，设立教学质量优秀奖、创新教学奖等，对表现突出的教师给予表彰奖励，充分调动教师参与教学改革的积极性和主动性。

三、目标设定

（一）总体目标

一年内，实现学生学业负担明显减轻，课堂教学效率显著提高，教育教学质量整体提升，构建起符合“双减”要求、适应学生发展需求、彰显学校特色的教学模式，让学生在校内就能学好学足，切实增强学生和家长的教育获得感。

（二）具体目标

教学管理目标：严格依据《义务教育课程标准》开展教学工作，规范教学流程，细化教学各环节要求，形成“精准备课、高效授课、科学作业、个性化辅导、多元评价”的教学管理体系，确保教学秩序规范有序。

教师发展目标：加强教师专业培训与研修，搭建教师成长平台，一年内培养3-5名区级骨干教师、10-15名校级骨干教师，打造一支师德高尚、业务精湛、勇于创新的教师队伍，提升教师整体教学水平。

学生培养目标：注重学生综合素质培养，帮助学生养成良好学习习惯，提高自主学习能力。严格控制学生作业总量和时长，保证学生每天睡眠时间达标，促进学生德智体美劳全面发展，提升学生身心健康水平。

课程建设目标：深化课程改革，推进国家课程校本化实施，开发一批具有学校特色的校本课程，丰富活动课程内容，形成“国家课程+校本课程+活动课程”相结合的课程体系，满足学生多样化学习需求。

教研提升目标：营造浓厚教研氛围，构建“问题导向、主题引领、团队协作、实践反思”的教研模式，一年内创建2-3个市区级优秀教研组，提升学校整体教研水平，以教研促教学质量提升。

四、主要举措

（一）优化课堂教学，筑牢质量根基

落实“八字”教学准则：在课堂教学中全面推行“准、透、活、实、新、趣、效、思”八字准则。“准”即精准定位教学目标，结合学生学情设计教学内容；“透”即深入讲解知识要点，帮助学生理解知识本质，突破学习难点；“活”即采用灵活多样的教学方法，如情境教学、小组讨论等，激发学生学习兴趣；“实”即注重基础知识夯实，加强针对性练习，提升学生知识运用能力；“新”即创新教学手段，合理运用多媒体、智慧教育平台等现代教育技术，丰富教学形式；“趣”即营造趣味课堂氛围，通过故事、游戏等方式，让学生在快乐中学习；“效”即追求高效教学效果，确保学生当堂理解、消化所学知识，减少课后作业量；“思”即引导教师课后及时反思教学过程，总结经验教训，不断改进教学方法。

教师在备课环节需紧扣“八字”准则，深入分析教材和学生情况，精心设计教学方案；课堂教学中严格按照准则组织教学活动，关注学生学习状态；课后通过教学反思、集体研讨等方式，持续优化教学过程。

创新课堂教学模式：结合我校学生实际情况，借鉴先进教学经验，探索并推行“小组合作探究+分层教学”的课堂模式。根据学生学习能力、知识基础等因素，将学生合理分成学习小组，课堂上通过设置探究任务，引导小组内成员相互交流、合作学习，共同解决问题，培养学生合作意识和探究能力。同时，针对不同层次学生的学习需求，制定分层教学目标，设计不同难度的教学内容和作业，让优等生得到拓展提升，中等生巩固提高，学困生查漏补缺，确保每位学生都能在课堂上有所收获。

（二）强化教研支撑，提升教学能力

开展主题教研活动：各教研组围绕教学中的重点、难点问题，确