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中小学生成式人工智能在历史教学中的应用指南

为积极响应国家教育数字化战略，贯彻落实教育部《中小学生成式人工智能使用指南（2025年版）》与《中小学人工智能通识教育指南（2025年版）》精神，推动人工智能技术与中小学历史教学深度融合，特制定本应用指南，旨在规范、引导并深化生成式人工智能在历史教学中的创新实践。

一、总体目标与核心理念

1.目标定位

以培养学生历史学科核心素养（时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀）为根本目标，借助生成式人工智能提升教学效率、优化学习体验、促进教育公平，构建“人机协同、素养为本”的新型历史教学模式。

2.核心理念

技术向善，价值引领：确保AI生成内容符合正确历史观，弘扬中华优秀传统文化，抵制历史虚无主义。

教师主导，学生中心：教师是教学设计与价值判断的主体，AI作为辅助工具服务于教学目标。

安全合规，隐私保护：严格遵循数据安全与未成年人保护要求，杜绝敏感信息输入与泄露。

二、分学段应用策略

学段

应用重点

使用规范

小学（1-6年级）

以“感知历史、激发兴趣”为主。利用AI生成历史故事、动态绘本、人物画像等，帮助学生建立初步历史认知。

-禁止学生独立使用开放式生成功能-教师全程监督，内容须预先审核-不得用于知识记忆替代

初中（7-9年级）

支持“探究式学习”，开展事件分析、观点比较、跨学科建模（如“气候变化与王朝兴衰”）。

-引导学生辨析AI内容真伪-培养信息甄别与逻辑分析能力-禁止用AI直接提交作业

高中（10-12年级）

聚焦“深度研究与创新实践”，支持论文撰写、史料考证、AI沙盘推演（如“智能城市历史演变模拟”）。

-鼓励批判性使用AI，探究其局限性-强调学术规范，杜绝复制粘贴-可开展技术原理解析课程

三、核心教学应用场景

（一）教学准备：智能赋能，精准设计

教学设计辅助：输入教学主题（如“辛亥革命”），AI生成教学目标、重难点分析、教学流程建议。

多模态资源生成：自动生成历史人物复原图、古代城市三维模型、战争动态推演图、时间轴动画等。

差异化资源适配：根据学生认知水平，生成简化版史料、图文对照材料、双语讲义等，支持因材施教。

（二）课堂教学：情境沉浸，互动深化

虚拟历史人物对话：设置“AI历史人物”（如孔子、孙中山），学生通过自然语言提问，AI基于史实生成回应，增强情感共鸣。

历史情境模拟：利用多智能体系统模拟“历史会议”“法庭辩论”等场景，学生与AI角色互动，理解历史决策的复杂性。

AR/VR融合教学：结合增强现实技术，打造“亲历历史”体验，如“走进圆明园”“重走长征路”。

（三）课后学习：个性辅导，延伸拓展

智能作业生成与批改：系统自动生成分层作业（如“分析某事件的背景与影响”），AI辅助批改并提供反馈，教师终审。

AI学伴支持自主学习：学生可查询知识点、生成思维导图、梳理时间线，提升复习效率。

特殊教育支持：为视障、听障学生提供手语动画转译、触觉反馈模型、语音导读等无障碍学习方式。

（四）教学评价与管理：科学决策，智能协同

多维度学习评价：AI智能体从内容逻辑、史料运用、创新性等维度提供评价建议，辅助教师综合评分。

教学反思与优化：AI分析课堂录音或教学文本，生成教学行为报告（如提问质量、学生参与度）。

校本资源建设：将地方志、校史档案转化为互动化数字资源，构建特色历史课程体系。

四、师生角色与责任边界

1.教师职责

主导教学设计与内容审核，确保AI输出符合教学目标与价值观。

提升AI素养，参加专业培训，掌握“人机协同”教学策略。

不得用AI直接回答学生问题或生成学生评语。

2.学生规范

合理使用AI辅助学习，不得抄袭、伪造作业。

主动辨识AI“幻觉”（如虚构史料），培养批判性思维。

3.学校与管理

建立AI工具准入机制，优先选用教育专用、合规备案平台。

加强数据安全管理，禁止采集生物特征等敏感信息。

4.家校协同

家长应监督学生在家使用AI情况，关注使用时长与内容健康性。

引导学生平衡技术使用与真实人际互动，防止情感依赖。

五、风险防控与应对策略

风险类型

具体表现

应对措施

技术依赖

教师能力退化，教学设计被AI替代

加强教师培训，强调“AI辅助、人为主导”

伦理与安全

生成错误史实、传播不当价值观

建立内容审核机制，教师终审把关

数据隐私

学生信息泄露、数据滥用

严禁输入个人信息，使用本地化或加密平台

教育公平

城乡数字鸿沟加剧

利用AI为偏远地区生成适配资源，推动均衡发展

人文性削弱

技术冲淡人文关怀与情感教育

强调AI应融入传统文化元素，增强文化认同

六、未来展望

生成式人工智能正推动历史教育从“知识传递”向“素养培育”转型。未来将逐步实现：

个性化学习：AI学伴实时诊断知识漏洞，推送靶向资源；

跨学科融合：与语文、地理、艺术等学科深度联动；