二年级数学下册克千克与计算教案沪科版（2025—2026学年）.docxVIP

二年级数学下册克千克与计算教案沪科版（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本课内容选自二年级数学下册，沪科版教材，属于“克、千克”这一单元。这一单元旨在帮助学生建立质量单位的概念，理解克和千克的关系，并通过实际操作和计算活动，提高学生的计量能力和数学思维。在课程体系中，本课内容是学生从自然测量单位过渡到标准质量单位的关键环节，与前后的知识关联紧密。核心概念包括质量单位、克与千克的换算以及简单的质量计算。

2.学情分析

二年级学生对质量单位有一定的感性认识，但缺乏系统学习。他们具备一定的数感和空间想象力，但计算能力仍需加强。生活经验方面，学生对日常生活中常见的轻、重物品有所认识，但可能存在混淆克与千克的情况。认知特点上，学生好奇心强，喜欢动手操作，但可能对抽象的概念理解困难。本课需关注学生的易错点，如单位换算的混淆，以及计算过程中的细心程度。

3.教学目标与策略

教学目标设定为：使学生理解克和千克的概念，掌握克与千克的换算方法，并能进行简单的质量计算。教学策略包括：通过直观教具和实际操作活动，帮助学生建立质量单位的概念；设计层次分明的练习题，提高学生的计算能力；结合生活情境，激发学生的学习兴趣，提高学习的实用性。教学过程中，注重学生的个体差异，确保每个学生都能在原有基础上得到提升。

二、教学目标

1.知识的目标

说出：能够正确识别和区分克与千克的概念。

列举：能够列举生活中常见的使用克和千克的物品。

解释：能够解释克与千克之间的换算关系。

2.能力的目标

设计：能够设计简单的质量测量活动，并记录结果。

计算：能够进行克与千克之间的简单换算和计算。

应用：能够将所学知识应用于解决实际问题。

3.情感态度与价值观的目标

体验：体验测量和计算过程中的乐趣，培养对数学的兴趣。

尊重：尊重测量和计算结果的准确性，培养认真负责的态度。

合作：在小组活动中，能够与同伴合作完成测量和计算任务。

4.科学思维的目标

分析：能够分析不同物品的质量特点，并进行比较。

推理：能够根据质量单位的变化进行推理和预测。

创新：尝试使用不同的方法进行质量的测量和计算。

5.科学评价的目标

评价：能够评价自己的测量和计算结果是否准确。

反思：能够反思测量和计算过程中的错误，并找到改进的方法。

自我监控：能够自我监控学习过程，及时调整学习策略。

三、教学重难点

教学重点在于理解和掌握克与千克的实际应用，包括换算和简单的质量计算。教学难点在于学生如何将抽象的质量单位概念与实际生活情境相结合，进行有效的计算和推理，难点在于克服学生对质量单位换算的混淆，以及提高计算过程中的精确度。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备多媒体课件、质量单位图表、实物模型、计算器等教具，以及相关的音频视频资料。学生需预习教材内容，并准备画笔、计算器等学习用具。同时，设计小组合作学习环境，规划黑板板书框架，确保教学流程的顺畅与高效。

五、教学过程

1.导入

时间预估：5分钟

教师通过提问的方式，引导学生回顾之前学习的计量单位，如米、厘米等，激发学生对新知识的好奇心。

提问：“同学们，我们已经学习了哪些计量单位？它们都是用来测量什么的？”

学生回答后，教师总结：“今天我们要学习的是质量单位，也就是用来测量物体的轻重的单位。”

2.新授

时间预估：35分钟

2.1任务一：认识质量单位

教师展示克和千克的实物模型，引导学生观察并说出它们的名称。

提问：“同学们，你们知道什么是克？什么是千克？它们有什么区别？”

学生回答后，教师总结：“克是较小的质量单位，千克是较大的质量单位。1千克等于1000克。”

2.2任务二：质量单位的换算

教师通过PPT展示克与千克之间的换算关系，并引导学生进行练习。

提问：“如果有一个物体重2000克，那么它有多重千克？”

学生练习后，教师讲解换算方法：“2000克除以1000等于2千克。”

2.3任务三：生活中的质量单位

教师展示生活中常见的物品，如苹果、鸡蛋、书包等，引导学生说出它们的质量单位。

提问：“同学们，你们知道苹果、鸡蛋、书包的质量单位是什么吗？”

学生回答后，教师总结：“苹果、鸡蛋的质量用克来表示，书包的质量用千克来表示。”

2.4任务四：质量单位的比较

教师展示不同质量的物品，如一个小石头、一个苹果、一个书包，引导学生比较它们的质量大小。

提问：“同学们，哪个物品的质量最大？哪个物品的质量最小？”

学生回答后，教师总结：“通过比较，我们可以发现，书包的质量最大，小石头的质量最小。”

2.5任务五：质量单位的计算

教师展示一个实际问题，如“一个书包重3千克，一个苹果重200克，请问书包和苹果一共重多少克？”

学生独立