2025年半年教师资格证笔试试题《中学学科知识与教学能力》及答案.docxVIP

2025年半年教师资格证笔试试题《中学学科知识与教学能力》及答案

一、单项选择题（本大题共15小题，每小题2分，共30分）

1.某教师在讲解《登高》时，引导学生结合杜甫生平、安史之乱背景分析“万里悲秋常作客，百年多病独登台”的情感层次，这一教学行为主要指向语文核心素养中的（）。

A.语言建构与运用B.思维发展与提升C.审美鉴赏与创造D.文化传承与理解

2.依据《义务教育语文课程标准（2022年版）》，下列关于“整本书阅读”学习任务群的表述，正确的是（）。

A.以教师逐章讲解为主要形式B.重点培养学生的速读技巧C.强调学生自主阅读与交流D.只需关注文本的情节梳理

3.某教师在文言文教学中设计如下活动：①学生自读《师说》，圈画疑难词句；②小组合作翻译“师者，所以传道受业解惑也”；③教师点拨“所以”“受”的古今异义与通假现象；④结合唐代社会背景讨论“耻学于师”的现实意义。该设计体现的文言文教学原则是（）。

A.重“言”轻“文”B.“言”“文”并重C.以“文”代“言”D.避“言”就“文”

4.写作教学中，教师布置任务：“针对‘短视频是否影响深度阅读’这一话题，撰写一篇议论文，要求有理有据。”这一任务主要培养学生的（）。

A.描写能力B.说明能力C.思辨能力D.抒情能力

5.某教师在《雷雨》教学中，组织学生分角色表演周朴园与鲁侍萍的冲突片段，表演后引导学生讨论“周朴园对鲁侍萍的情感是真实的还是虚伪的”。该教学活动的设计意图是（）。

A.训练学生的口语表达B.深化对人物形象的理解C.提高舞台表演技巧D.梳理剧本的情节脉络

6.语文教学评价中，教师采用“成长档案袋”收集学生的作文草稿、阅读笔记、课堂发言记录等，这种评价方式的主要特点是（）。

A.终结性、定量性B.过程性、综合性C.诊断性、选拔性D.即时性、单一性

7.学习《赤壁赋》时，教师引用“逝者如斯，而未尝往也；盈虚者如彼，而卒莫消长也”，引导学生联系《论语·子罕》“子在川上曰：‘逝者如斯夫，不舍昼夜’”，这一教学行为体现的主要教学策略是（）。

A.比较阅读B.情境创设C.问题驱动D.知识迁移

8.某教师在讲解“病句修改”时，出示例句：“通过这次社会实践活动，使同学们深刻认识到劳动的价值。”学生指出“通过”与“使”连用导致主语残缺。该教学过程主要发展学生的（）。

A.语言感知能力B.文学鉴赏能力C.文化理解能力D.思维批判能力

9.依据《普通高中语文课程标准（2017年版2020年修订）》，下列不属于“思辨性阅读与表达”学习任务群目标的是（）。

A.学习有理有据地表达观点B.发展实证、推理、批判与发现的能力C.体会作品的情感倾向与审美价值D.辨析文本中的逻辑谬误

10.某教师在《乡土中国》整本书阅读教学中，设计“对比《乡土中国》与《城市社会学》的核心观点”的探究任务，这一设计主要指向（）。

A.信息提取能力B.跨学科整合能力C.文本复述能力D.文学创作能力

11.写作教学中，教师指导学生修改作文时说：“这段环境描写与人物心情脱节，建议调整‘秋风’‘枯叶’的细节，使其与‘考试失利’的情绪相呼应。”这一指导重点关注的是（）。

A.内容的真实性B.结构的完整性C.语言的生动性D.情境的统一性

12.某教师在《荷塘月色》教学中，播放配乐朗诵，引导学生闭眼想象“月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上”的画面，这一教学方法主要运用了（）。

A.讲授法B.演示法C.情境教学法D.讨论法

13.文言文复习课上，教师梳理“之”字的用法：①代词（渔人甚异之）；②助词（水陆草木之花）；③动词（送孟浩然之广陵）。这一教学行为属于（）。

A.语法知识系统教学B.语言现象归类教学C.文化常识拓展教学D.文本内容精读教学

14.某教师在口语交际课中设置“模拟新闻发布会”任务，要求学生就“校园垃圾分类”方案进行发布与答问。这一任务最能培养学生的（）。

A.倾听能力B.应对能力C.朗读能力D.书写能力

15.学习《窦娥冤》时，教师补充元杂剧“四折一楔子”的结构特点、“末、旦、净”的角色分类，这一教学内容属于（）。

A.文学理论B.文体知识C.写作技巧D.文化典故

二、简答题（本大题共4小题，每小题10分，共40分）

16.简述语文核心素养中“思维发展与提升”的具体内涵，并举例说明如何在阅读教学中培养这一素养。

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