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让评价激励学习

2022年版课标在“课程理念”中要求“探索激励学习和改进教学的评价”。因此，探索评价如何激励学习极为重要。所谓激励，是指通过鼓励、激发个人的积极性和动力，促使其努力奋斗、追求进步的行为。为此，教师找到鼓励和激发个人的积极性和动力的要素成为探索激励学生学习的主要路径。

一是将结果与过程结合起来，找到积极因素激励学生学习。著名教育家魏书生曾多次提及这样一件事：曾经有一个学习成绩全校倒数第一的学生，满分100分的语文他只考了8分。但是，魏老师非但没有批评这个学生，还夸他有天赋。魏老师说：“我听说你上课时从来不听课？\这个学生说：“老师，听不懂，我听什么？\魏老师说：“我还听说，你从来不写作业？\这个学生说：“我没听懂，也不知道怎么写。所以，我就抄人家的作业\魏老师说：“我还听说，你从来不看书？”这个学生说：“老师您说呢？我课没听，书我也看不懂呀！\魏老师说：“你一不听课，二不写作业，三不看书，这样一份试卷，还能考8分，很有天赋呀！\这个学生听魏老师这样说，眼前一亮。虽然他也不敢面对自己考的8分，但魏老师的鼓励还是让他觉得自己多多少少是有点能力的。从此以后，10分、16分，再到及格这件事告诉我们，在评价学习结果的同时，还要看学习过程，合理理解产生当前结果的原因，找到影响学生学习的积极因素和消极因素，肯定积极因素的同时，帮助学生有计划地改善消极因素。在教育评价领域中，更多教师