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“小1”和“大1”的故事

作为吴正宪小学数学教师工作站房山分站的一员，新学期伊始，我有幸聆听了吴正宪老师执教的“10的再认识”一课，课堂中“小1\和\大1\的故事令我难以忘怀，以至于我不断追问自己：从吴老师的课堂中我们要学习什么？我们怎样才能成为吴老师那样的教师？

在“10的再认识”这节课上，吴老师循循善诱，使学生在自主“数小棒、捆小棒”的活动中，记住了“10根小棒捆成1捆”这个“新约定”。然后吴老师引导学生联系生活，感悟“10个一是1个十，1个十是10个一”。她拿起1盒笔和1支笔，笑着问：“你也是1，我也是1，这两个‘1’一样吗？”一个学生悄悄地说：“两个‘1都是1。”面对这样的错误资源，吴老师没有置之不理，她走到这个学生身旁：“你刚刚说两个‘1都是1，它们合起来是几呢？\学生答：“合起来是2。”吴老师不紧不慢地接着问：“是2支？还是2盒呢？”顿时，学生你一言我一语地讨论起来。见此情景，吴老师微微一笑，对这个学生说：“没事，不急，一会儿再请你说说讨论后的想法。”随后吴老师继续引领学生理解生活中的“大1\和“小1”：1盒笔与1支笔、1串小灯笼与1个小灯笼…慢慢地，学生在交流中感悟到：两个“1\不一样，“大1\是“大1”，“小1”是“小1”。虽然两个“1\不一样，但它们之间又有关系，即10个“小1\等于1个“大1”，从而初步体会到“十进制”“计数单位”。

这时，吴老师双手各举起1支笔，将其合起来并提问：“1支笔加上1支笔等于几支笔？”接着她示意学生安静，顺手又举起1盒笔和1支笔追问：“1盒笔加上1支笔等于几支笔？”她轻轻地走到刚刚出错的学生面前，微笑等待着，只见那个学生站了起来：“1支加1支是2支，1盒加1支是11支。”顿时课堂上掌声响起，吴老师的脸上也洋溢着欣慰的笑容。

吴老师说：“教师要心中有儿童，要关心、爱护每一名儿童，要努力做儿童一生的好朋友。”这个故事不就是最好的写照吗？课堂上吴老师善于用儿童能听懂的语言解释抽象的数学概念，“小1”与“大1”生动地诠释了“单位”“进位”“位值”等概念。此外，她允许儿童用自己的方式和速度学习，舍得花时间和精力陪伴每一名儿童的成长，她不吝惜给予每一名儿童微笑和赞扬正因如此，吴老师的课堂才会让学生念念不忘，让教师心之向往。

（作者单位：北京市房山区窦店中心小学）