《中小学生成式人工智能使用指南（2025年版）》权威解读：构建安全、创新、以人为本的智能教育新范式.docxVIP

《中小学生成式人工智能使用指南（2025年版）》权威解读：构建安全、创新、以人为本的智能教育新范式

2025年5月，教育部基础教育教学指导委员会正式发布《中小学生成式人工智能使用指南（2025年版）》（以下简称《指南》），与《中小学人工智能通识教育指南（2025年版）》协同推进，标志着我国基础教育全面进入人工智能深度融合的新阶段。该《指南》立足教育本质，回应技术变革挑战，系统构建了生成式AI在中小学教育中“怎么用、谁来用、用在哪、如何管”的完整框架，旨在培养具备人工智能素养、批判性思维和社会责任感的未来人才。

以下从政策背景、核心原则、分学段规范、应用场景、责任体系与实施挑战六大维度进行深度解读。

一、政策背景：为何此时出台？——教育现代化的战略抉择

随着生成式人工智能（AIGC）技术的爆发式发展，文本、图像、音频、视频等内容生成能力已深度渗透社会各领域。教育作为国家发展的基石，面临三大迫切需求：

规范需求：防止学生滥用AI作弊、教师过度依赖技术、数据泄露等风险；

赋能需求：利用AI实现个性化教学、精准辅导、教育公平；

育人需求：培养青少年对AI的理性认知、批判能力与伦理意识。

《指南》的出台，正是在这一背景下，国家层面推动“技术向善、教育为本”的战略举措，旨在抢占全球AI教育发展先机，构建具有中国特色的智能教育体系。

二、核心原则：五大理念引领AI教育方向

《指南》明确五大应用原则，构成政策的“灵魂支柱”：

坚持育人导向，强化素养本位

AI服务于人的全面发展，核心是培养学生的人工智能素养——涵盖知识、技能、思维与价值观四位一体。

坚持教育公平，尊重学生差异

利用AI缩小城乡、区域、校际差距，推动优质教育资源普惠化。

坚持价值引领，确保技术向善

强调AI应用必须符合社会主义核心价值观，防范算法偏见与伦理失范。

坚持需求驱动，持续稳步推进

从实际教学场景出发，避免“为用AI而用”，注重实效与可持续性。

坚持底线思维，保障安全可控

构建数据安全、隐私保护、内容监管的全链条防护机制。

三、分学段使用规范：科学分级，因龄施教

《指南》充分尊重学生认知发展规律，实施“螺旋上升、分层递进”的管理策略：

学段

使用规范

教育重点

小学阶段

?禁止学生独自使用开放式生成功能?教师可在课堂辅助教学（如AI绘本、互动叙事）

感知技术魅力，激发兴趣，培养初步逻辑思维与数字伦理意识

初中阶段

?可探索生成内容的逻辑分析?开展跨学科项目式学习（如气候变化建模）

理解技术逻辑，辨析虚假信息，发展批判性思维与工程思维

高中阶段

?开放技术原理探究性学习?支持构建简易模型、AI沙盘推演等

探究算法机制，强化系统思维，探讨AI伦理与社会影响

四、典型应用场景：三大维度，15大场景全面赋能

《指南》提出生成式AI在教育中的三大应用维度、15个典型场景，覆盖教、学、管全链条：

（一）促进学生成长（5大场景）

个性化学习：AI生成学习诊断报告，动态推荐资源，构建知识图谱；

互动式探究：跨学科建模、虚拟实验、AI沙盘推演，提升创新与批判思维；

深度阅读体验：AI伴读系统、动态绘本、多模态有声书，传承文化经典；

心理健康支持：AI情感陪伴、虚拟演讲训练、成长型思维引导；

无障碍使用：为特殊学生提供适配性学习支持，促进教育公平。

（二）辅助教师教学（5大场景）

备课支持：AI生成教案、课件、分层作业；

课堂互动：虚拟助教增强教学趣味性与参与度；

课后辅导：精准识别学习难点，提供个性化反馈；

教学评价：辅助分析学生表现，生成过程性评价报告（需人工复核）；

因材施教：基于数据分析调整教学策略，实现精准教学。

（三）支撑教育管理（5大场景）

校务智能化：自动生成会议纪要、活动方案，减轻行政负担；

教育资源均衡化：为偏远地区生成本地化、文化适配的教案；

创新教育评价：建立学生数字成长档案，支持多元评价；

智能驱动科学决策：分析教育趋势，辅助政策制定；

建立智能数据库：整合教学、管理、评价数据，形成教育大脑。

五、责任体系：六方协同，共建共治

《指南》明确“政—校—企—家—师—生”六方责任，形成治理闭环：

主体

核心职责

教育行政部门

统筹规划，考虑区域差异，制定差异化推进策略

中小学校

建立AI“白名单”准入机制，强化数据安全与隐私保护

教师

不得用AI替代教学主体，须监督指导学生使用

学生

禁止作弊、复制AI内容，避免输入敏感信息

家长

监督低龄子女使用，关注心理成长，防止技术依赖

企业与社会

提供合规技术产品，参与资源共建，保障内容安全

六、实施挑战与未来展望

尽管《指南》设计系统全面，但在落地中仍面临现实张力：

“禁止教师用AI回答问题”是否可行？

有专家指出，教师借助AI备课或查证知识是专业成长的一部分。关键应是“合理使用+人工判断”，而非“全面禁止”。建议