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风筝风筝飞上天教案（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

《风筝风筝飞上天》教案针对小学中年级学生设计，依据《义务教育语文课程标准》和《语文教学大纲》的要求，旨在培养学生的语文素养和审美情趣。本课内容属于“诗歌欣赏”单元，旨在通过诗歌教学，提高学生的语言表达能力和文学鉴赏能力。本课与前后的知识关联紧密，是诗歌教学的重要环节。核心概念包括诗歌的节奏、韵律、意象等，技能包括诗歌的朗读、背诵、创作等。

2.学情分析

中年级学生已经具备一定的语文基础和生活经验，对诗歌有一定的认知，但阅读和鉴赏能力尚需提高。学生普遍对风筝有浓厚的兴趣，但可能对诗歌的节奏和韵律理解不够深入。本课可能存在的学习困难包括：对诗歌意象的理解、诗歌节奏的把握、诗歌创作的技巧等。

3.教学目标与策略

本课的教学目标包括：

知识目标：理解诗歌内容，掌握诗歌的节奏和韵律，感受诗歌的意境。

能力目标：提高学生的朗读、背诵和创作能力。

情感目标：培养学生对诗歌的热爱和对自然的敬畏之情。

教学策略包括：

情境导入：通过展示风筝图片，激发学生的学习兴趣。

朗读指导：引导学生感受诗歌的节奏和韵律，体会诗歌的意境。

讨论交流：引导学生分享对诗歌的理解和感受。

创作实践：鼓励学生尝试创作自己的诗歌。

二、教学目标

1.知识目标

说出风筝的基本构造和飞行原理。

列举至少三种不同类型的风筝及其特点。

解释诗歌《风筝风筝飞上天》中的关键意象及其象征意义。

2.能力目标

设计一个风筝的简单草图，并说明其飞行的可能性。

评价诗歌的节奏和韵律，分析其对诗歌意境的影响。

创作一首与风筝相关的诗歌，体现自己的想象力和创造力。

3.情感态度与价值观目标

体验对风筝的喜爱和对自然美的欣赏。

认同传统文化和民间艺术的价值。

培养对科学知识的探索精神和创新意识。

4.科学思维目标

分析风筝飞行的物理原理，如风力和空气动力学。

比较不同风筝的设计和功能，发展批判性思维。

推断诗歌中描述的场景，锻炼逻辑推理能力。

5.科学评价目标

评估诗歌的艺术价值和教育意义。

判断自己的诗歌创作是否达到了教学要求。

反思学习过程中的收获和不足，提升自我评价能力。

三、教学重难点

教学重点：理解诗歌《风筝风筝飞上天》的意境，掌握诗歌的节奏和韵律，并能将其应用于自己的创作中。

教学难点：诗歌中风筝意象的深层含义理解，以及如何将抽象的诗歌情感转化为具体的语言表达。难点在于学生需跨越文字的表面意义，深入挖掘诗歌的象征和隐喻，同时需要具备一定的文学鉴赏能力。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备包括但不限于以下内容：精心设计的多媒体课件，包含诗歌朗读、风筝图片等视觉元素；制作风筝的实物模型或教具，以辅助学生直观理解；收集与诗歌内容相关的音频和视频资料，增强学生的情感体验；制定详细的教学任务单，指导学生进行诗歌分析和创作；准备评价表，用于学生自评和互评。学生方面，要求预习诗歌内容，并收集与风筝相关的图片和故事资料。此外，还需布置教室环境，如安排小组座位、设计黑板板书框架等，以营造良好的学习氛围。

五、教学过程

1.导入（5分钟）

目的：激发学生的学习兴趣，营造轻松愉快的课堂氛围。

活动：

1.教师：首先，播放一段关于风筝的纪录片或动画短片，让学生直观感受风筝的魅力。

2.提问：观看结束后，教师提问：“同学们，你们知道风筝是什么吗？风筝有哪些种类？你们最喜欢哪种风筝？”

3.学生：学生自由发言，分享自己对风筝的了解和感受。

预期行为：

学生能够积极回答问题，表达自己对风筝的兴趣。

学生能够说出至少两种风筝的种类。

2.新授（15分钟）

目的：引导学生理解诗歌《风筝风筝飞上天》的意境，掌握诗歌的节奏和韵律。

活动：

1.教师：介绍诗歌的作者和背景，让学生对诗歌有一个初步的了解。

2.朗读：教师朗读诗歌，让学生感受诗歌的韵律和节奏。

3.分析：教师带领学生分析诗歌中的意象，如“风筝”、“蓝天”、“白云”等，引导学生理解诗歌的意境。

4.讨论：教师提出问题，如“诗歌中的风筝象征着什么？”让学生进行小组讨论。

5.展示：每组派代表分享讨论结果，教师点评并总结。

预期行为：

学生能够理解诗歌的意境，说出诗歌中风筝的象征意义。

学生能够感受诗歌的节奏和韵律，并尝试模仿朗读。

3.巩固（10分钟）

目的：通过练习，巩固学生对诗歌的理解和朗读技巧。

活动：

1.教师：播放一段关于风筝的音乐，让学生跟随音乐朗读诗歌。

2.比赛：组织学生进行诗歌朗诵比赛，评选出最佳朗诵者。

3.创作：教师引导学生创作一首与风筝相关的诗歌，并分享自己的作品。

预期行为：

学生能够熟练朗读诗歌，并正确表达诗歌的意境。

学生能够创作出具有