再塑生命的人（课件）2025-2026学年七年级语文上册同步备课精品资源.pptxVIP

提高默读速度，学会快速默读。

把握海伦的心理变化，掌握用“关键句”梳理脉络、理解情感的阅读方法。

◆理解莎莉文老师高超的教育艺术，感受海伦对

莎莉文老师的感激之情。

学习目标

fù

覆盖

gēzhì

搁置

chǎn

阐释

zhàn

绽放

lüè

掠过

shì

吞噬

móhu

模糊

jué

攫住

qìn

沁凉

初读正音

考虑；斟酌

吞食。

停止做某件事。

透出凉意。

心中迷惑，不知怎么办才好。

没完没了。

词语解释

沁凉

吞噬

搁置

衡量

作者介绍

海伦·凯勒(1880—1968),

美国盲聋作家，教育家。主要作

品有《假如给我三天光明》《我的生活》《我的老师》等。

海伦·凯勒(HelenKeller)于1880年6月27日

出生于美国亚拉巴马州塔斯喀姆比亚市常春藤巷

她在19个月时因突发疾病丧失视力和听力，

但通过莎莉文老师的教导掌握了语言，并成为作家、教育家和社会活动家。她为了表达对老师的感恩和怀念之情，写下了此文。

背景资料

整体感知

·解读标题“再塑生命的人”的含义。

【品析】

题目字面意思是“重新塑造生命，重新获得生命”。文中语境意为“我”在莎莉文老师的教育指导下，

灵魂获得唤醒，感受到了光明、希望、快乐和自由，莎莉文老师是为“我”再塑生命的人。

整体感知

·概括出课文大意，并梳理课文脉络。

【品析】

概括全文：莎莉文老师教“我”认识具体的事物，为“我”开启了知识的

大门，让“我”有了求知的欲望，心中充满喜悦。

之前愤怒、痛苦、消沉、无助最重要的日子下午握手、拥抱

第二天早上送娃娃、教单词

有一天产生争论，摔掉娃娃；水井房，充满渴望；学会新单词。

整体感知

·圈画关键语句，感受海伦·凯勒的心路历程。

唤醒了我的灵魂，给我带来光明、希望、快乐和自由

发脾气，一点也没有后悔和难过

渴望学习，感受到幸福

第一次感受悔恨和悲伤

茫然无措、渴望光明

对手指游戏产生兴趣

整体感知

·试着分析海伦的人物形象。

我隐约地猜到要有什么不同寻常的事情发生了。敏感聪明

“光明!快给我光明!”热爱生活，渴望光明

我立刻就对这种手指游戏产生了兴趣，于是尝试着去学她

好学、有强烈的求知欲和好奇心

整体感知

·感知莎莉文老师的人物形象。

紧紧握住我的手，抱起来，紧紧地搂在怀中，送布娃娃。有爱心

在我手心里拼写“娃娃”这个词。善于抓住时机，因势利导

把碎片扫到壁炉的一侧，给我拿来了帽子。温柔、有耐心

把我的手放在出水口下面，在我的另一只手上拼写“水”这个词。

循循善诱，善于创造教育机会

精读细研

·“水”本身真的有这么大魔力吗?如果不是，那是什么的魔力呢?

【品析】

“水”这个词本身没有这么大的魔力。水唤醒了“我”的灵魂，并给予

“我”光明、希望、快乐和自由。

莎莉文老师的魔力文字的魔力语言的魔力

教育的魔力爱的魔力生命的魔力

是

精读细研

·文章为什么以“再塑生命”为题?表达作者怎样的感情?

“再塑生命”从字面意思看，是“重新塑造、获得生命”的意思。

莎莉文老师让我又回到自然，理解自然

莎莉文老师是“再塑生命的人”,表达了作者对她的无比敬爱和感激之情。

莎莉文老师还教我懂得“什么是爱”

爱的光明找到了我的身上

但在本文中，再塑生命是指：

本文通过叙述莎莉文老师教“我

”识字、认识各种事物的过程，赞扬了莎莉文老师高超的教育艺术，表达了“我”对莎莉文老师的感激和敬爱之情。

课堂小结

再塑前：愤怒痛苦、消沉无助、茫然无措。

再塑中：开启“我”的智慧、思维与情感。

再塑后：快乐、唤醒灵魂、充满光明与希望。

赞美

感激

敬爱

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再塑生命的人