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小学教师资格考试教育教学知识与能力2025年上半年测试试题及答案

一、单项选择题（本大题共20小题，每小题2分，共40分）

1.某小学制定新学期培养目标时提出“引导学生在劳动实践中形成责任意识，在跨学科项目中发展问题解决能力”，这一目标最贴近（）的教育目的层次。

A.国家教育目的B.学校培养目标C.学科教学目标D.课堂教学目标

2.某教师组织学生开展“校园植物大探秘”项目，学生通过观察、测量、查阅资料完成植物生长报告。这一课程属于（）。

A.学科课程B.活动课程C.分科课程D.隐性课程

3.学生观察教师示范“用思维导图整理古诗”后，尝试用同样方法整理自己学过的课文。这一学习现象最符合（）的理论。

A.桑代克试误说B.班杜拉观察学习C.奥苏贝尔有意义学习D.布鲁纳发现学习

4.教师问一年级学生：“哥哥有4颗糖，弟弟有2颗糖，怎么分才能一样多？”学生回答：“哥哥给弟弟1颗。”但问“42=？”时，学生却回答“不知道”。这体现该阶段儿童思维的（）特征。

A.自我中心B.不可逆性C.具体形象性D.抽象逻辑性

5.班主任展示“校园环保小卫士”的照片和事迹，鼓励学生向他们学习。这种德育方法是（）。

A.情感陶冶法B.榜样示范法C.实际锻炼法D.品德评价法

6.教师设计“测量教室门的高度”任务时，先让学生用拃（手掌宽度）测量，再提供米尺，引导学生发现“拃”的局限性。这一设计基于（）理论。

A.皮亚杰认知发展B.维果茨基最近发展区C.埃里克森人格发展D.加德纳多元智能

7.刚接手新班级时，教师通过明确课堂规则、及时提醒违纪行为维持秩序。这种纪律类型属于（）。

A.自我促成的纪律B.任务促成的纪律C.教师促成的纪律D.集体促成的纪律

8.学生说：“我数学考不好是因为题目太难，不是我不够努力。”这一归因倾向可能降低（）。

A.内部动机B.外部动机C.自我效能感D.成就目标

9.教师在讲解“秋天的雨”时，播放秋雨声、展示落叶图片，学生注意力高度集中。这主要利用了小学生（）的特点。

A.有意注意占主导B.注意稳定性强C.无意注意占优势D.注意分配能力高

10.学校与社区图书馆合作，组织学生查阅地方历史资料完成“家乡故事”手抄报。这里的图书馆属于（）课程资源。

A.素材性B.条件性C.校内D.隐性

11.教师在教“圆的认识”时，先让学生用绳子和钉子画圆，再总结“定点、定长”的特征。这贯彻了（）教学原则。

A.循序渐进B.因材施教C.直观性D.理论联系实际

12.班主任让学生轮流担任“图书管理员”“纪律监督员”，并定期召开班会讨论班级事务。这种管理方式属于（）。

A.常规管理B.平行管理C.民主管理D.目标管理

13.学生因担心“考不好被父母批评”出现失眠、手心出汗。教师最适合的干预方法是（）。

A.强调考试重要性B.布置更多模拟练习C.指导放松训练D.告知家长严格监督

14.某教师将教学目标表述为“学生能概括《司马光》的故事内容，并用‘勇敢’‘机智’评价人物”，这体现了（）的设计要求。

A.主体是教师B.内容可观测C.侧重知识记忆D.忽略情感目标

15.教师为改进“口语交际”教学，连续两周记录课堂对话，分析学生表达中的问题，调整教学策略后再次实践。这种研究方法是（）。

A.实验研究B.行动研究C.调查研究D.个案研究

16.新课改倡导“教师是学生学习的促进者”，以下最符合这一角色的是（）。

A.详细讲解每篇课文的中心思想B.设计问题引导学生自主探究C.要求学生严格按照笔记复习D.统一规定作业的完成格式

17.学生学会“两位数乘一位数”后，能迁移到“三位数乘一位数”。这种迁移属于（）。

A.具体迁移B.一般迁移C.逆向迁移D.垂直迁移

18.教师参加“微格教学”培训时，重点练习“如何用3分钟讲解‘比喻句’”。这主要提升（）能力。

A.教学设计B.课堂管理C.教学反思D.教学技能

19.语文教师引导学生比较“鹅毛般的大雪”和“棉花似的大雪”，体会不同比喻的表达效果。这主要发展学生的（）。

A.语言建构与运用B.思维发展与提升C.审美鉴赏与创造D.文化传承与理解

20.数学课程标准提出的“四基”包括基础知识、基本技能、基本思想和（）。

A.基本方法B.基本活