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六年级文言文理解题真题解析集

文言文是中华优秀传统文化的瑰宝，学习文言文不仅能丰富我们的语言积累，更能让我们领略古人的智慧与情怀。对于六年级的同学而言，文言文学习正处于启蒙与打基础的关键阶段。本解析集精选了数篇适合六年级学生认知水平的文言文经典篇目，并结合典型真题进行深度剖析，旨在帮助同学们掌握文言文阅读理解的基本方法，提升解题能力。

一、经典篇目解析：《刻舟求剑》

（一）原文呈现

楚人有涉江者，其剑自舟中坠于水。遽契其舟，曰：“是吾剑之所从坠。”舟止，从其所契者入水求之。舟已行矣，而剑不行，求剑若此，不亦惑乎！

（二）字词注释

1.涉：徒步过水，这里指乘船渡水。

2.遽（jù）：立刻，马上。

3.契（qì）：用刀雕刻。

4.是：这，这里。

5.所从坠：“所”字结构，表示“……的地方”。“从”是“坠落”的地点状语。全句意为“剑掉下去的地方”。

6.止：停下。

7.若此：像这样。

8.惑：糊涂，迷惑。

（三）参考译文

有个楚国人（坐船）渡江。他的剑从船上掉到水里去了。他立刻拿出小刀在船帮上（剑掉下去的地方）刻了个记号，说：“这儿是我的剑掉下去的地方。”船停了，（这个楚国人）就从他刻记号的地方下水去找剑。船已经走了很远了，而剑还停留在原地（没有跟着船走），像这样找剑，不也是很糊涂吗！

（四）真题与解析

真题1：解释下列句中加点的字。

（1）其剑自舟中坠于水（自：_________）

（2）遽契其舟（其：_________）

解析：

本题考查对文言实词和虚词的理解。

（1）“自”在此处是介词，表示“从”的意思。整句话是说“他的剑从船上掉到水里”。

（2）“其”在此处是代词，指代“那个楚国人的”，即“他的”。“其舟”就是“他的船”。

真题2：翻译句子。

舟已行矣，而剑不行，求剑若此，不亦惑乎！

解析：

翻译文言文句子，需注意字字落实，同时兼顾现代汉语的表达习惯。

“舟已行矣”：“行”是“行走、移动”，“矣”是语气助词，可译为“了”。此句意为“船已经走了（很远）了”。

“而剑不行”：“而”是转折连词“但是、可是”，“不行”即“没有移动”。此句意为“但是剑没有移动（还在原地）”。

“求剑若此”：“求”是“寻找”，“若此”是“像这样”。此句意为“像这样寻找剑”。

“不亦惑乎”：这是一个反问句式，“不亦……乎”可译为“不也是……吗”。“惑”是“糊涂”。此句意为“不也是很糊涂吗”。

连贯翻译：船已经走了很远了，而剑还停留在原地没有移动，像这样找剑，不也是很糊涂吗！

真题3：这个故事告诉我们一个什么道理？

解析：

本题考查对文章主旨的理解。解答此类题目，要在理解全文大意的基础上，思考故事的讽刺意义或所蕴含的普遍规律。

楚国人的可笑之处在于，他忽视了船在移动而剑是静止的这一客观事实，用静止的眼光去看待运动发展的事物。

答案要点：这个故事告诉我们，世界上的事物是不断发展变化的，人们想问题、办事情，都应当考虑到这种变化，不能死守教条。（或：用静止的眼光看运动发展的事物，是不会成功的。）

二、经典篇目解析：《孔融让梨》

（一）原文呈现

孔融，字文举，鲁国人也。年四岁时，与诸兄共食梨，融辄引小者。大人问其故，答曰：“我小儿，法当取小者。”由是宗族奇之。

（二）字词注释

1.诸兄：各位兄长。诸，众多。

2.共食梨：一起吃梨。

3.辄（zhé）：总是，就。

4.引：拿，取。

5.故：原因，缘故。

6.法当：按道理应当。法，道理，礼法。当，应当。

7.由是：因此，从此。

8.宗族：同一祖宗的家族成员。

9.奇之：认为他很奇特、与众不同。奇，形容词的意动用法，“以……为奇”。

（三）参考译文

孔融，字文举，是鲁国人。（他）四岁的时候，和各位兄长一起吃梨，孔融总是拿小的梨。大人们问他原因，他回答说：“我是小孩子，按道理应当拿小的。”因此，家族里的人都认为他很奇特。

（四）真题与解析

真题1：解释下列句中加点的字。

（1）年四岁时（年：_________）

（2）大人问其故（故：_________）

解析：

（1）“年”在此处指“年龄”。“年四岁时”即“年龄四岁的时候”。

（2）“故”在此处指“原因、缘故”，与《刻舟求剑》中“问其故”的“故”意思相同。

真题2：孔融为什么“辄引小者”？请用原文回答。

解析：

此类题目考查对文章内容的直接提取能力。题目问的是孔融拿小梨的原因，原文中孔融自己回答：“我小儿，法当取小者。”这便是直接原因。

答案：我小儿，法当取小者。

真题3：“由是宗族奇之”，宗族为什么会“奇之”？

解析：

“奇之”是“以之为奇”，认为他奇特。宗族之所以认为孔融奇特，是因为他的行为和言语超出了一般孩童的表现。他年仅四岁，却能懂得谦让的道理，并自觉践行，这种懂事和品德是难能可贵