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《哆来咪》人教版音乐三年级上册教案（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

《哆来咪》人教版音乐三年级上册的教案，针对的是小学三年级的学生。本课程内容紧密围绕教学大纲和课程标准，旨在培养学生的音乐素养和审美能力。在本单元中，本课作为基础音乐教学的一部分，承担着引导学生认识音符、学习简谱、培养音乐节奏感的重要任务。与前后的知识关联来看，它为后续的乐理学习和歌曲演唱打下了基础，是音乐课程体系中的关键环节。

2.学情分析

三年级学生对音乐充满好奇，但对音乐理论知识的学习还处于初级阶段。他们已有的知识储备有限，生活经验中可能包含一些简单的音乐元素，但缺乏系统的音乐技能训练。学生的认知特点表现为直观形象思维占主导，对节奏和旋律的感知能力较强。兴趣倾向方面，他们对音乐活动表现出较高的参与热情。同时，可能存在的学习困难包括对音符的识别、简谱的阅读以及节奏感的培养。这些分析将有助于教学设计更加贴近学生的实际需求。

3.教学目标与策略

基于教材分析和学情分析，本课的教学目标应设定为：使学生能够正确识别音符，掌握简谱阅读方法，培养基本的音乐节奏感。教学策略将采用直观教学、游戏化教学和实践活动相结合的方式，通过生动的教学案例和互动环节，激发学生的学习兴趣，确保教学效果。

二、教学目标

知识的目标

正确说出哆、来、咪三个基本音符的名称。

列举并区分高音谱号和低音谱号。

解释音符在简谱中的基本位置和时值。

能力的目标

通过听辨和练习，能够独立唱出简单的曲调。

设计简单的节奏图案，并能够正确演奏。

评价一首歌曲的节奏感和旋律特点。

情感态度与价值观的目标

培养学生对音乐的兴趣和热爱。

增强学生的团队合作意识，通过合唱活动体验集体协作的乐趣。

体会到音乐带来的情感共鸣，提升审美情趣。

科学思维的目标

发展学生的音乐听觉感知能力，提高音乐分辨力。

培养学生的逻辑思维和空间想象力，通过音乐图谱进行解读。

增强学生的创新思维，鼓励学生创作自己的音乐作品。

科学评价的目标

能够使用音乐术语进行自我评价和他人评价。

通过音乐实践活动，了解评价的标准和方法。

培养学生自我反思和自我调整的能力。

三、教学重难点

教学重点在于学生正确识别和唱出哆、来、咪三个基本音符，掌握简谱的基本阅读方法。教学难点在于培养学生对音乐节奏的感知和表现能力，尤其是在复杂节奏模式中的理解和运用。难点形成的原因在于节奏感的培养需要长时间的实践和感悟，且学生的音乐基础和认知水平存在差异。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备包括但不限于：20张多媒体课件，5种教具（图表、模型各2种），2套实验器材，10个音频视频资料，5张任务单，5张评价表。学生方面，要求预习教材内容，收集5种相关资料，并准备2支画笔和1个计算器。此外，还需设计合理的教学环境，如安排10组小组座位，并提前在黑板上绘制教学内容的框架图。这些准备工作将有助于提升教学效果，确保教学目标的达成。

五、教学过程

1.导入（5分钟）

环节描述：

教师播放一段轻快的儿童音乐，营造轻松愉快的课堂氛围。

学生跟随音乐节奏拍手，感受音乐节奏。

学生活动：

学生跟随音乐节奏拍手，感受音乐节奏。

教师引导：

“同学们，今天我们来学习一首新的歌曲《哆来咪》，大家想不想学呢？”

“我们先来听一段音乐，感受一下音乐的节奏。”

2.新授（20分钟）

环节描述：

教师展示哆、来、咪三个音符的图形，并解释它们的名称和作用。

学生观察音符图形，跟读音符名称。

学生活动：

学生观察音符图形，跟读音符名称。

教师引导：

“同学们，请看这个图形，它代表什么？”

“这是哆，它表示一个音符，我们怎么读呢？”

“大家跟读一遍，哆、来、咪。”

活动设计：

教师引导学生用手指指出哆、来、咪在五线谱上的位置。

学生分组练习，用手指在五线谱上指出哆、来、咪。

预期行为：

学生能够正确指出哆、来、咪在五线谱上的位置。

3.巩固（15分钟）

环节描述：

教师播放《哆来咪》歌曲，学生跟唱。

学生分组练习，用五线谱记录《哆来咪》歌曲。

学生活动：

学生跟唱《哆来咪》歌曲。

学生分组练习，用五线谱记录《哆来咪》歌曲。

教师引导：

“同学们，我们刚刚学会了哆、来、咪，现在来唱一下这首歌曲吧。”

“请每组同学用五线谱记录下这首歌曲。”

活动设计：

教师引导学生分析《哆来咪》歌曲的节奏和旋律。

学生分组讨论，总结歌曲的特点。

预期行为：

学生能够用五线谱记录《哆来咪》歌曲。

学生能够分析《哆来咪》歌曲的节奏和旋律。

4.小结（5分钟）

环节描述：

教师总结本节课的学习内容，强调哆、来、