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小学科学实验课教学活动设计方案

一、引言：为何科学实验课是小学教育的基石

小学阶段是儿童好奇心最旺盛、探索欲最强烈的时期。科学实验课作为科学教育的重要载体，不仅仅是知识的传授，更是科学素养的启蒙。它通过引导学生亲自动手、仔细观察、积极思考，培养他们的探究精神、动手能力和科学思维方式。一个精心设计的科学实验课，能够让学生在体验中感受科学的魅力，在发现中激发学习的乐趣，为其未来的科学学习乃至终身发展奠定坚实基础。本方案旨在提供一个具有操作性和启发性的小学科学实验课设计框架，并以“水的表面张力”为例进行具体阐述，希望能为一线科学教师提供有益的参考。

二、明确实验课的核心素养目标

每一节科学实验课都应有清晰的目标导向，这些目标应紧密围绕学生科学素养的提升。

1.知识与技能：学生通过实验观察，初步认识水的表面存在一种使其表面尽量缩小的力（表面张力）；学习使用滴管、硬币等工具进行简单的科学操作；能够准确描述实验现象，并尝试用自己的语言解释现象。

2.过程与方法：引导学生经历“提出问题—作出假设—设计实验—动手操作—观察记录—分析现象—得出结论”的科学探究过程；培养学生控制变量进行对比实验的初步意识；鼓励学生在小组合作中交流与分享。

3.情感态度与价值观：激发学生对水的特性的好奇心和探究欲望；培养学生严谨细致的观察习惯和实事求是的科学态度；体验科学探究的乐趣和成功的喜悦，增强自信心。

三、精准定位教学对象与课时

本实验课设计适用于小学中年级（三、四年级）学生。此阶段学生已具备一定的观察能力和动手操作能力，抽象思维开始发展，但仍需以具体形象思维为支撑。水的表面张力现象直观有趣，易于引发他们的探究兴趣。

建议课时：一课时（约40分钟）。

四、细致筹备教学材料与环境

“工欲善其事，必先利其器”，充分的教学准备是实验课成功的前提。

1.教师准备：

*多媒体课件（PPT）：包含引人入胜的图片、短视频（如小昆虫在水面行走）、实验步骤示意图、相关科学原理解析（简化版）。

*演示实验材料：大号硬币数枚、滴管、清水、洗洁精（或肥皂水）、记录表（白板或大张纸）、抹布、托盘。

*实验安全提示卡（图文结合）。

2.学生准备（可分组进行）：

*实验材料：干净的硬币（每人或每组1-2枚，建议使用一元硬币，表面积较大）、一次性塑料滴管（每人或每组1-2个）、小水杯（盛清水，每人或每组1个）、记录纸（画有简单表格或供画图、写数字的区域）、铅笔、抹布或纸巾（用于擦拭溢出的水）、小托盘（防止水洒到桌面上）。

*（可选）少量洗洁精或肥皂水、不同种类的液体（如盐水、糖水，视课堂拓展情况而定）。

3.环境准备：确保实验室或教室光线充足，操作台平稳整洁。提醒学生将书包等物品放在指定位置，保持通道畅通。

五、把握教学的重点与难点

*教学重点：引导学生通过实验观察水的表面张力现象，特别是硬币上能容纳的水滴数量以及水面形成的“鼓包”状。

*教学难点：帮助学生理解“表面张力”这一抽象概念，能用自己的话解释观察到的现象；实验操作的规范性（如滴管取液、滴水的技巧），确保实验结果的准确性。

六、教学过程设计：引导探究，体验发现

（一）创设情境，激发兴趣（约5分钟）

1.导入提问：教师展示一杯水，提问：“同学们，水是我们生活中最常见的物质，你们有没有仔细观察过水？如果我用滴管往一枚平放的硬币上滴水，大家猜一猜，这枚小小的硬币上最多能滴多少滴水而不让水溢出来呢？”

2.引发猜想：鼓励学生大胆猜测，并将不同的猜测数字记录在黑板上，激发学生的探究欲望和认知冲突。

3.揭示课题：“到底谁猜得更接近呢？今天，我们就通过亲手实验来探索这个有趣的问题，同时认识水的一种特殊本领——表面张力。”（板书课题：探索水的表面张力）

（二）引导探究，设计实验（约7分钟）

1.提出问题：“要想知道硬币上能滴多少滴水，我们应该怎么做实验呢？”引导学生思考实验步骤。

2.讨论方法：师生共同讨论实验的基本步骤和注意事项：

*硬币要平放（如何确保？可以放在托盘中央）。

*滴管如何取水滴？（强调垂直、缓慢、捏紧胶头再松开取液）。

*如何滴水？（滴管尖靠近硬币表面，轻轻挤压，滴一滴数一滴，注意不要让滴管碰到硬币或水面）。

*什么时候算“溢出来”？（水的边缘超过硬币边缘，或有水滴滚落）。

*实验时要注意什么？（保持桌面整洁、小心操作、仔细观察）。

3.明确记录：“实验时，我们不仅要动手做，还要仔细看，把看到的现象和滴数记录下来。”展示记录纸的用法，引导学生可以用数字记录滴数，用图画记录水面的形状。

（三）动手操作，细致观察（约15分钟）

1.分组实验：学生分组进行实验，教师巡视指导。

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