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幼儿园中班我长大了教案

一、教学内容分析

1.课程标准解读分析

《幼儿园中班我长大了教案》的教学设计需紧密围绕《幼儿园教育指导纲要》和《幼儿园教育课程标准》进行，确保教学活动符合幼儿认知发展规律和课程目标。在知识与技能维度，本课的核心概念是“成长”，关键技能包括观察、表达、合作等。认知水平要求幼儿能够了解自己的成长变化，能够用语言表达自己的感受，能够与他人合作分享成长经验。在过程与方法维度，本课倡导观察、表达、合作等学科思想方法，通过组织幼儿观察自己和他人的成长变化，引导幼儿用语言表达自己的感受，培养幼儿的合作能力。在情感·态度·价值观、核心素养维度，本课旨在培养幼儿积极向上的生活态度，增强幼儿的自信心和责任感，提升幼儿的观察、表达、合作等核心素养。教学底线标准是让幼儿了解自己的成长变化，能够用语言表达自己的感受，能够与他人合作分享成长经验。高阶目标是让幼儿形成积极向上的生活态度，增强自信心和责任感，提升观察、表达、合作等核心素养。

2.学情分析

幼儿园中班幼儿正处于身心发展的关键时期，他们开始关注自己的成长变化，对周围世界充满好奇。在知识储备方面，幼儿已经具备一定的观察、表达、合作等能力。生活经验方面，幼儿可能已经体验到自己的成长变化，如身高、体重、技能等方面的提高。技能水平方面，幼儿在观察、表达、合作等方面可能存在一定差异。认知特点方面，幼儿以具体形象思维为主，对抽象概念的理解能力有限。兴趣倾向方面，幼儿对与自己生活息息相关的事物感兴趣。可能存在的学习困难包括：对成长变化的观察不够细致，表达自己的感受时语言不够丰富，合作能力不足等。教学对策建议：针对观察不够细致的问题，可以设计一些具体的观察活动，引导幼儿细致观察；针对表达不够丰富的问题，可以组织幼儿进行角色扮演、绘画等活动，鼓励幼儿用多种方式表达自己的感受；针对合作能力不足的问题，可以设计一些小组合作活动，培养幼儿的合作意识。

二、教学目标

1.知识目标

幼儿通过本课程的学习，能够识记并理解“成长”这一概念，包括身体、情感、认知等方面的变化。他们能够说出自己的成长变化，描述自己或他人的成长过程，并解释成长的原因。此外，幼儿能够比较不同幼儿的成长差异，归纳总结成长的一般规律，并运用这些知识解决简单的实际问题，如设计一个关于自己成长的方案。

2.能力目标

幼儿在课程中应能够独立并规范地完成观察、记录、表达等操作，例如能够独立记录自己的身高和体重变化，并规范地用图画或语言表达自己的感受。他们还应能够从多个角度评估自己的成长过程，提出创新性问题解决方案，如设计一个促进自己成长的计划。通过小组合作，幼儿能够完成一份关于成长的调查研究报告，展示他们综合运用多种能力解决问题的能力。

3.情感态度与价值观目标

幼儿在学习过程中，能够体会到成长的快乐和挑战，培养积极向上的生活态度。他们能够如实记录数据，养成严谨求实的科学态度，并在与他人合作时，分享自己的成长经验，培养合作分享的精神。幼儿能够将课堂所学的成长知识应用于日常生活，并提出改进建议，体现社会责任感。

4.科学思维目标

幼儿通过课程学习，能够识别问题的本质，建立简化的成长模型，并运用模型进行推演。他们能够评估某一成长结论所依据的证据是否充分有效，并能够运用设计思维的流程，针对自身成长中的问题提出原型解决方案。

5.科学评价目标

幼儿能够反思自己的学习过程，运用评价量规对同伴的实验报告给出具体、有依据的反馈意见。他们能够依据既定标准评价作业、作品、报告，并重视对信息来源和可靠性的甄别，如运用多种方法交叉验证网络信息的可信度。

三、教学重点、难点

1.教学重点

本课的教学重点是帮助幼儿理解“成长”这一概念，并能够运用它来描述和解释自身和他人的变化。重点在于让幼儿通过观察和体验，理解成长的普遍性和个体差异，以及成长带来的情感和认知变化。具体来说，重点是让幼儿能够说出自己成长的几个方面，如身高、体重、认知能力等，并能够用简单的语言描述这些变化的过程和感受。

2.教学难点

教学难点在于帮助幼儿理解和表达成长的情感体验。幼儿对于情感的理解尚处于初级阶段，难以用语言准确描述内心的感受。难点成因包括对抽象情感的认知障碍和缺乏相应的表达词汇。因此，难点在于设计活动，引导幼儿通过绘画、角色扮演等方式，将内在的情感体验转化为外在的表达，并鼓励他们分享自己的感受，促进情感的表达和交流。

四、教学准备清单

多媒体课件：包含成长主题动画、图片和视频。

教具：成长变化图表、人体模型。

实验器材：无特殊要求。

音频视频资料：成长故事集锦。

任务单：成长日记记录表。

评价表：成长观察记录表。

学生预习：阅读成长相关故事。

学习用具：彩色画笔、空白纸张。

教学环境：小组座位排列，黑板板书设计框架。

五、教