高中语文林教头风雪山神庙教案沪教版必修（2025—2026学年）.docxVIP

高中语文林教头风雪山神庙教案沪教版必修（2025—2026学年）

一、教学内容分析

1.课程标准解读分析

本教案针对的是高中语文必修课程，依据沪教版教材《高中语文》的要求，结合《普通高中语文课程标准》进行设计。在知识与技能维度，本课的核心概念包括林冲的形象塑造、风雪山神庙的情节分析以及古典小说的阅读方法。关键技能包括对人物形象的分析、情节结构的把握以及文学作品的鉴赏能力。认知水平上，学生需“了解”林冲的性格特点，“理解”其形象塑造的技巧，“应用”这些技巧分析其他人物形象，“综合”运用所学知识对整个故事进行解读。

过程与方法维度上，本课倡导的学科思想方法包括人物分析、情节分析、环境描写等，这些方法将转化为学生通过阅读文本、小组讨论、写作练习等具体的学习活动。情感·态度·价值观、核心素养维度上，本课旨在培养学生的文学鉴赏能力、审美情趣以及人文素养，通过分析林冲的形象，引导学生思考个人命运与时代背景的关系。

2.学情分析

学情分析方面，本节课面对的是高中生，他们已经具备一定的文学阅读基础和审美能力。然而，由于个体差异，他们在阅读理解、人物分析、情节把握等方面可能存在差异。学生可能对古典小说的阅读兴趣不高，对林冲这一人物的理解可能存在偏差，对风雪山神庙这一情节的把握可能不够深入。

在知识储备方面，学生可能对古典文学有一定的了解，但具体到《水浒传》这部作品，他们的了解可能有限。在技能水平上，学生可能具备基本的阅读理解能力，但在深入分析人物形象和情节结构方面可能存在困难。在认知特点上，学生可能对小说中的环境描写和人物心理活动不够敏感。在兴趣倾向上，学生对古典文学的兴趣可能因人而异，部分学生可能更倾向于现代文学作品。

针对这些情况，教学设计应注重激发学生的阅读兴趣，通过多种教学手段帮助学生深入理解文本，提高他们的文学鉴赏能力。

二、教学目标

1.知识目标

本节课的知识目标旨在帮助学生构建对《水浒传》中林冲形象及其风雪山神庙情节的深入理解。学生将“识记”林冲的性格特点和风雪山神庙的情节发展，能够“描述”林冲的形象变化以及其背后的社会原因。通过“解释”林冲的决策和行为，学生将“理解”人物的心理活动和历史背景。此外，学生将“分析”林冲与梁山好汉的关系，以及这一关系对故事情节的影响。最终，学生能够“综合”所学知识，对《水浒传》中的英雄形象和故事结构进行评价。

2.能力目标

在能力培养方面，学生将“独立并规范地完成”对林冲形象和风雪山神庙情节的分析。他们将被引导“从多个角度评估证据的可靠性”，并提出“创新性问题解决方案”。通过小组合作，学生将“完成一份关于林冲形象的调查研究报告”，这一过程将培养他们的信息处理能力和团队协作技能。学生还将学会“运用…解决…”情境中的复杂问题，如分析人物冲突和角色发展。

3.情感态度与价值观目标

情感态度与价值观目标旨在激发学生对古典文学的兴趣，并培养他们对历史人物和事件的同情心。学生将通过“了解科学家的探索历程，体会坚持不懈的科学精神”来培养自己的审美情趣。在实验过程中，他们将“养成如实记录数据的习惯”，体现严谨求实的态度。学生还将“能够将课堂所学的环保知识应用于日常生活，并提出改进建议”，展现社会责任感。

4.科学思维目标

科学思维目标强调培养学生的批判性思维和逻辑分析能力。学生将被引导“构建…的物理模型，并用以解释…现象”，以培养模型化思维。他们还将“评估某一结论所依据的证据是否充分有效”，进行质疑和求证。通过“运用设计思维的流程，针对…问题提出原型解决方案”，学生将发展创造性思维。

5.科学评价目标

科学评价目标旨在培养学生的元认知能力和自我监控能力。学生将被要求“运用…策略对自己的学习效率进行复盘并提出改进点”，以及“能够运用评价量规，对同伴的实验报告给出具体、有依据的反馈意见”。此外，学生将学会“运用多种方法交叉验证网络信息的可信度”，培养信息甄别能力。通过这些评价活动，学生将更好地理解学习过程和成果。

三、教学重点、难点

1.教学重点

本节课的教学重点在于引导学生深入理解林冲这一人物形象及其在《水浒传》中的地位和作用。重点内容包括：分析林冲的性格特点，如忠义、刚烈、机智等；探讨林冲从英雄到叛徒的转变过程及其原因；以及分析风雪山神庙情节对整个故事发展的影响。这些内容不仅是本节课的核心，也是学生理解古典小说人物形象和情节结构的关键。

2.教学难点

教学难点主要体现在对林冲心理活动的深入分析和风雪山神庙情节的解读上。难点成因包括：林冲的心理活动复杂，涉及个人情感和社会环境；风雪山神庙情节的解读需要学生具备一定的文学鉴赏能力和对历史背景的了解。为了突破这些难点，教师可以通过设置问题引导、小组讨论、角色扮演等方式，帮助学生逐步理解和消化这些内容。

四、教学准备清单

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