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自动化教指委楼宇智能化项目开篇------教学设计第零篇项目引导—教学设计一、指导思想
将专业核心技术一体化思想引伸到课程，围绕课程核心知技能点，创设核心技术四个一体化（参见图1-1），适应行动导向教学需求，提升学生岗位综合适应能力，培养“短过渡期”或“无过渡期”高技能人才。核心技术一体化思想针对专业培养目标明确若干个核心技术或技能，根据核心技术技能整体规划专业课程体系，明确每门课程的核心知识点和技能点（核心知技点），形成基于工作过程导向的教学情境（模块），实施理论与实验、实训、实习、顶岗锻炼、就业相一致，以课堂与实验（实训）室、实习车间、生产车间四点为交叉网络的一体化教学方式，强调专业理论与实践教学的相互平行、融合交叉，纵向上前后衔接、横向上相互沟通，使整体教学过程围绕核心技术技能展开，强化课程体系和教学内容为核心技术技能服务，使该类专业的高职毕业生能真正掌握就业本领，培养“短过渡期”或“无过渡期”高素质高技能人才。——摘自吕景泉职机电类专业“核心技术一体化”建设模式研究与实践》原文参见光盘“项目引导”核心技术一体化核心技术四个一体化顶岗实习一体化课程设置一体化职业证书一体化教学环境一体化：：：岗位三岗位二岗位一：：：载体师资设备：：：情境三情境二情境一：：：证书三证书二证书一该课题获2009年国家教学成果二等奖，值得推广行动导向教学从传授专业知识和技能出发，全面增强学生的综合职业能力，使学生在从事职业活动时，能系统地考虑问题，了解完成工作的意义，明确工作步骤和时间安排，具备独立计划、实施、检查能力；以对社会负责为前提，能有效地与他人合作和交往；工作积极主动、仔细认真、具有较强的责任心和质量意识；在专业技术领域具备可持续发展能力，以适应未来的需要。—摘自吕景泉为引导教学法在高职实践教学中的应用与研究》原文参见光盘“项目引导”二、教学设计二、教学设计第零篇项目引导——教学设计教学载体自动化教指委楼宇智能化
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