山东省临朐县九年级物理串联和并联新版新人教版教案.docxVIP

山东省临朐县九年级物理串联和并联新版新人教版教案

一、课程标准解读分析

在本次教学设计中，我们紧密结合《山东省物理课程标准》和《新人教版物理教材》进行课程内容的解读与分析。本课内容是九年级物理课程中的“串联和并联”章节，该章节是电学基础知识的重要组成部分，是学生认识电路结构和电路特性的重要环节。在知识与技能维度，本课的核心概念包括串联电路和并联电路的特点、电阻的串并联规律、欧姆定律等。关键技能包括电路图的识别与绘制、电路故障的诊断与排除、电路计算等。我们需明确这些概念与技能的认知水平，如对串联和并联的理解，需达到“理解”和“应用”的认知水平，而对电路图的绘制和电路计算，则需达到“综合”和“应用”的认知水平。

在过程与方法维度，课程标准强调引导学生通过实验探究、观察分析、合作交流等方式学习物理知识。本课可以通过学生分组实验，观察串联和并联电路的电流、电压变化，让学生在“做中学”，培养实验探究能力和科学思维。在情感·态度·价值观、核心素养维度，本课旨在培养学生的创新精神、实践能力、合作意识等核心素养。我们需要在教学中关注学生的情感体验，引导他们树立科学的世界观和方法论。

二、学情分析

针对九年级学生的认知特点，我们进行如下学情分析。首先，学生在之前的学习中已经接触过电路的基本概念，对电路有一定的感性认识。但他们对电路图的识别、电路故障的诊断与排除等方面可能存在不足。其次，学生在数学方面具备一定的计算能力，但在电路计算方面可能存在困难。此外，部分学生对物理实验的兴趣可能不高，需要教师在教学中激发他们的学习兴趣。

针对以上学情，我们在教学过程中需做到以下几点：一是通过趣味实验、生活实例等方式激发学生的学习兴趣；二是通过讲解、演示、练习等方式帮助学生掌握电路计算方法；三是关注学生的个体差异，针对不同层次的学生进行差异化教学。在教学过程中，我们还需关注学生的学习态度和学习习惯，培养他们的自主学习能力和团队协作精神。

二、教学目标

1.知识目标

本节课的知识目标旨在帮助学生构建起关于串联和并联电路的清晰认知结构。学生将能够识记串联电路和并联电路的基本概念，理解电阻的串并联规律，掌握欧姆定律的应用。通过实验和案例分析，学生能够比较和归纳不同电路的特点，并能够运用这些知识解决简单的电路问题。具体目标包括：学生能够说出串联电路和并联电路的定义，描述电流、电压和电阻在两种电路中的分布规律，解释欧姆定律的基本原理，并能够运用这些知识设计简单的电路实验。

2.能力目标

能力目标关注于学生在实际操作中应用知识的能力。学生将能够独立并规范地完成电路图的绘制和电路连接操作，培养实验探究能力。通过小组合作，学生能够提出创新性问题解决方案，并完成一份关于电路应用的调查研究报告。具体目标包括：学生能够独立并规范地完成电路图的绘制和电路连接操作，能够从多个角度评估证据的可靠性，能够提出创新性问题解决方案，并能够通过小组合作完成复杂任务。

3.情感态度与价值观目标

情感态度与价值观目标旨在培养学生对科学的热爱和对社会责任的认识。学生将通过了解科学家的探索历程，体会坚持不懈的科学精神，并能够在实验过程中养成如实记录数据的习惯。具体目标包括：学生能够通过了解科学家的探索历程，体会坚持不懈的科学精神，能够在实验过程中养成如实记录数据的习惯，能够将课堂所学的环保知识应用于日常生活，并提出改进建议。

4.科学思维目标

科学思维目标强调培养学生的模型建构能力和逻辑推理能力。学生将能够构建物理模型，并用以解释现象，评估结论所依据的证据是否充分有效，并能够运用设计思维的流程，针对问题提出原型解决方案。具体目标包括：学生能够构建串联和并联电路的物理模型，并用以解释电路现象，能够评估某一结论所依据的证据是否充分有效，能够运用设计思维的流程，针对电路问题提出原型解决方案。

5.科学评价目标

科学评价目标旨在培养学生的判断、反思和优化的能力。学生将能够运用学习策略对自己的学习效率进行复盘并提出改进点，能够依据评价量规，对同伴的实验报告给出具体、有依据的反馈意见，并能够运用多种方法交叉验证网络信息的可信度。具体目标包括：学生能够运用学习策略对自己的学习效率进行复盘并提出改进点，能够运用评价量规，对同伴的实验报告给出具体、有依据的反馈意见，能够运用多种方法交叉验证网络信息的可信度。

三、教学重点、难点

1.教学重点

本节课的教学重点在于帮助学生理解串联和并联电路的基本原理，并能将其应用于实际问题中。重点内容包括：串联电路中电流和电压的分配规律，并联电路中电流的分配规律，以及如何通过电路图分析电路的组成和功能。具体而言，重点是让学生能够解释串联和并联电路的工作原理，并能够通过实验验证这些规律。例如，学生需要能够描述串联电路中电流处处相等，而电压在各电阻上分配；在并联电路中，各支路电压相