2025年青岛版科学五年级上册教案设计（六三制，含教学计划）.pdfVIP

2025年青岛版（六三制）科学五年级上册教学计划

（2025年9月）

一指导思想

本学期的科学教学工作以《义务教育科学新课程标准

（2022版）》为指导。着眼于全面提高学生的核心素养，积

极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动，培养他们的

好奇心和探究欲，发展他们对科学本质的理解，使他们学会

探究解决问题的策略，为他们终身的学习和生活打好基础。

指导学生在学习科学课程的过程中，逐步形成的应个人终

身发展和社会发展所需要的正确价值观、必备品格和关键能

力，在科学观念、科学思维、探究实践、态度责任等方面获

得发展。

二学情分析

通过四年科学学习，学生对科学课产生了浓厚的兴趣,

求知欲和参与科学活动的愿望明显增强，学生的观察与描

述能力有了明显的发展，在进行观察、记录、实验、交流

等一系列活动时，学生的合作意识和合作能力也得到培养。

受年龄的限制，学生的思维依旧处于形象思维阶段，抽象概

括和语言表达能力仍然比较弱，教师的指导和帮助仍然非

常重要。教师还要注重观察、记录方法的示范和引导，注

重提供语言表达的范例。学生已能初步控制自己的情感和

行为，但还有不稳定的现象，自制力还不强，意志力较差，

遇事很容易冲动，活动的自觉性和持久性都比较差，且常

与兴趣密切相关。另外，他们精力旺盛、活泼好动，具有

好奇、好动等特点，在活动过程中需要通过不断巡视来关

注学生的观察体验进展，用学生喜欢的形式来促进学生更

好地开展观察、体验等活动。

三教材分析

本册教科书主要以科学现象和科学事实为依据，遵循”

问题引领下的科学探究”及“让学生经历自主探究过程”的

理念，围绕让学生进一步”掌握科学探究的基本技能、方法、

步骤”的目标，注重科学、技术与社会的融合，以学生生活

经验引领下的内容综合化，建构了《光》、《水循环》、

《热的传递》、《地球和地表》、《材料的性能》、《创

新和发明》六个单元。

四、教学目标

1.从儿童的视野选择教学内容，以发生在学生身边的、

喜闻乐见的、合他们探究的事物和现象作为学习动力。

以激发学生学习科学的兴趣，发挥他们的主动性，便于他

们从原有意识和经验出发，仔细观察，发现问题，展开研

究。

2.过程与方法：注重对能力和方法的指导，强调掌握科

学探究能力的重要性，使学生在科学探究的过程中，学会

并提高科学地发现问题，解决问题的能力。

3情.感态度与价值观：通过实践活动体验科学与日常

生活的密切联系，体会学习科学的乐趣，提高学习科学的

兴趣，建立学好科学的信心，培养学生的科学素养。

五教学重难点

1.重点是以情景图的形式呈现生活中的某个真实情景,

并以小学生观察世界的角度，通过主题人物提出问题，驱

动探究任务。

2.难点是围绕问题情景中提出的问题，通过1至3个

层次递进的活动，形成每节课的中心学习内容，解决问题，

建构概念。具体设计包括观察、实验、制作、调查、模拟

活动等各种学习或探究活动，以及活动手册中体现的活动

步骤要求、结果、记录等。

六教学措施

1.带领学生经历连贯的、有意义的科学实践活动。

学习像科学家那样认识和看待自然世界是科学课程的

主要任务。引导学生像科学家一样去探究，去思考。

2.了解学生对所学科学问题的初始想法，特别是一些

概念理解过程中出现的想法。

每个教学单元都有概念的指向和一些支撑概念建立的

过程性活动，只有充分了解学生在概念形成过程中的思维

变化，才能做出正确的教学判断，并避免客观事实与学生

的想象混淆，甚至用想象代替事实，以保证观察和实验中

获得证据的有效性，没有人为的“伪证。

3.引导学生在观察和实验的过程中做好记录。

教科书中已经给出了单元相应的记录表，并提示学生

用文字、数据、简笔画、思维图和柱形图等进行记录。教

学中要提示学生客观地记录观察到的现象，并指导他们进

行有效记录。

4.重视教科书中“研讨”环节的教学。

教科书中的“研讨”部分通常是以疑问句的形式呈现

教学的关键问题。教学中应让学生在观察实验的基础上，

充