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可见的变革：让小学数学命题成为素养生长的“标尺”
2022年版课标明确提出“坚持素养立意、凸显育人导向”的命题原则，但在实际的命题过程中，往往存在如下问题：过分重视知识考查而忽视素养培育；过分强调解题技能而忽略思想培育；过分关注结果呈现而轻视思维过程等。如何跨越知与行的鸿沟，从“知道\到“做到”？下面，笔者将借助美国纽约州一份三年级数学试卷的命题案例，阐述自己的思考。
一、知识融通：以“生命成长”为逻辑起点命题
评价的一个重要目的是引导学生学会学习，促进学生全面发展。从命题设计的角度出发，我们需要站在育人的全局视角进行系统思考，致力于打破学科间和领域内知识的边界，实现知识的系统重组。这种重
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