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中小学生成式人工智能在思政教学中的应用指南（基于《中小学生成式人工智能使用指南（2025年版）》解读与延伸）
为深入贯彻落实立德树人根本任务，推动人工智能技术与中小学思想政治（以下简称“思政”）教学深度融合，教育部于2025年发布《中小学生成式人工智能使用指南（2025年版）》，为生成式AI在包括思政课在内的各学科教学中提供了科学规范的指导框架。以下是结合《指南》核心精神与思政学科特点，制定的生成式人工智能在中小学思政教学中的应用指南，涵盖应用原则、具体场景、责任边界与风险防控四个方面。
一、应用原则：坚持育人导向，确保技术向善
生成式AI在思政教学中的应用必须坚守以下五大核心原则：
坚持育人导向，强化素养本位
技术服务于“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”的根本问题。AI应用应聚焦学生政治认同、道德修养、法治观念、健全人格和责任意识等核心素养的培育。
坚持价值引领，确保技术向善
严禁使用AI生成歪曲历史、传播错误价值观或违背社会主义核心价值观的内容。所有生成内容须经教师审核，确保立场正确、导向鲜明。
坚持教育公平，尊重学生差异
利用AI为不同认知水平、地域背景的学生提供适切的学习支持，避免技术加剧城乡、区域间教育差距，尤其关注偏远地区思政教育资源均衡。
坚持需求驱动，稳步推进
以教学实际需求为导向，避免“为用AI而用AI”。优先在教学难点、学生兴趣点、互动薄弱环节引入AI辅助，提升教学实效。
坚持底线思维，保障安全可控
严守数据安全与伦理红线，严禁输入学生个人信息、考试题、教师教案原文等敏感数据，防止隐私泄露和算法偏见。
二、应用场景：赋能思政教学全链条
根据《指南》提出的三大类应用场景，生成式AI可在以下方面助力思政课教学创新：
（一）促进学生成长：激发主体性，深化价值认同
个性化学习支持
AI学伴系统可分析学生对思政知识点的理解程度，生成个性化学习路径建议，如针对“共同富裕”概念理解薄弱的学生，推送案例解析与对比阅读材料。
支持特殊学生群体：通过语音转写、手语动画、多语言翻译等功能，帮助听障、视障或少数民族学生平等参与思政学习。
互动式探究学习
构建虚拟对话场景，如“与革命先烈对话”“模拟联合国辩论”，学生通过AI生成的角色互动，深化对理想信念、全球治理等议题的理解。
开展议题式教学：AI辅助生成社会热点事件的多角度观点摘要，引导学生开展批判性讨论，培养理性思辨能力。
情感共鸣与心理疏导
在教师指导下，学生可通过AI助手倾诉成长困惑（如人际压力、理想迷茫），获取正向引导语句，AI生成的心理调适建议可作为教师开展谈心谈话的参考。
文化传承与价值浸润
利用AI生成“红色故事动态绘本”“方言版经典诵读”“传统节日沉浸视频”，增强文化亲近感，推动中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化入脑入心。
（二）辅助教师教学：减负增效，提升专业性
教学设计与资源开发
教师输入教学主题（如“新时代十年伟大变革”），AI自动生成教学框架、案例素材、课堂提问链及分层作业建议，减轻备课负担。
针对农村或师资薄弱地区，AI可生成适配本地实际的乡土化教案，如结合本地英雄人物、发展成就设计教学内容。
课堂互动与学情分析
利用AI实时分析学生课堂发言、讨论记录，生成学情报告，帮助教师把握学生思想动态与价值取向变化。
在议题讨论中，AI可模拟不同立场角色参与辩论，拓展学生视野，提升课堂思辨深度。
作业批改与反馈优化
AI辅助批改开放性作业（如“我对中国梦的理解”），提供语言表达、逻辑结构、价值导向等方面的初步反馈，教师再进行价值引导性点评。
教学评价与反思支持
多智能体协同机制可模拟学生视角对教学设计提出改进建议，助力教师优化教学策略。
（三）支撑教育管理：推动思政教育治理现代化
资源均衡配置
为师资紧缺地区生成标准化+本土化的思政课程资源包，支持“三个课堂”建设（专递课堂、名师课堂、名校网络课堂）。
风险预警与心理干预
AI分析学生在网络平台、作业系统中的表达内容，识别潜在心理危机或极端思想倾向，生成预警报告供班主任和心理教师人工复核。
决策支持与档案管理
构建思政教育智能数据库，对德育活动、社会实践、学生表现等数据进行智能归档与趋势分析，为学校德育规划提供数据支撑。
三、各方责任边界：构建协同育人机制
主体
责任要求
教育行政部门
统筹区域推进策略，建立AI工具准入“白名单”制度，动态监管技术供应商的数据安全合规性。
中小学校
制定校本AI应用规范，明确思政课AI使用场景与审批流程，建立伦理审查机制，组织教师培训。
思政课教师
主导教学设计，审核AI生成内容，监督学生使用行为；不得将AI作为替代性教学主体，严禁用AI直接回答学生提问或撰写评语。
学生
合理使用AI辅助学习，不得复制生成内容作为作业提交；增强批判性思维，识别信息真伪与价值倾向。
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