二年级语文枫树上的喜鹊教学素材整理.docxVIP

一、课文解读与核心知识点素材

《枫树上的喜鹊》是一篇充满童真童趣的散文，以儿童的视角观察并描绘了枫树上喜鹊一家的生活情景，字里行间洋溢着对喜鹊的喜爱和对大自然的热爱。其教学价值在于引导学生感受纯真的童心、丰富的想象以及人与自然和谐共处的美好。

（一）生字词学习素材

1.重点生字：

*会写：枫、树、喜、鹊、单、居、招、呼、快、乐

*会认：荫、蔽、撑、触、只（多音字）、窝、悄、然、啦、啊

*素材形式：

*生字卡片：包含拼音、部首、笔画、组词（可配图）。

*生字笔顺动画或示意图：帮助学生掌握正确书写顺序。

*形近字、同音字辨析：如“喜”与“吉”，“快”与“块”。

*词语积累：喜鹊、枫树、鸟窝、孤单、快乐、招呼、叽叽喳喳、安安静静。

2.重点词语理解：

*词语解释：（可结合课文语境）

*遮蔽：遮挡、遮盖。

*孤单：单身无靠，感到寂寞。

*安安静静：形容非常安静，没有声响。

*叽叽喳喳：形容鸟叫声或人多嘈杂的声音。

*词语运用：用上述词语进行口头造句或看图写话练习。

（二）重点句子与段落品读素材

1.关键句段：

*“我们村的渡口旁有一棵枫树，我很喜欢它。它好像一把很大又很高的绿色太阳伞，一直打开着。”——运用比喻，形象写出枫树的形态和“我”对它的喜爱。

*“枫树上有一个喜鹊的窝，我喜欢极了。”——直接点出对喜鹊窝的喜爱，与上文对枫树的喜爱相呼应。

*“我看见喜鹊阿姨站在窝边，一会儿教喜鹊弟弟唱歌，一会儿教他们做游戏，一会儿教他们学自己发明的拼音字母……”——排比句式，生动展现喜鹊阿姨的忙碌和“我”丰富的想象。

*“我懂得，喜鹊弟弟很快给出了答案：‘妈妈，妈妈，我们找到了！’”——儿童化的解读，充满童真。

2.品读方法建议：

*对比朗读：读出“我”发现喜鹊窝时的惊喜、观察时的专注。

*想象画面：引导学生边读边想象枫树的高大、喜鹊一家的温馨场景。

*体会情感：通过关键词“喜欢”、“喜欢极了”、“真快慰”等，感受“我”的喜爱之情。

（三）课文结构与主要内容梳理素材

1.脉络梳理：

*喜欢枫树（环境）——喜欢喜鹊窝（发现）——观察喜鹊一家（互动与想象）——感到快慰（情感升华）。

*素材形式：简单的思维导图、情节发展流程图（可用图片和简笔画辅助）。

2.主要内容概括：

*引导学生用自己的话说一说：课文主要写了“我”在枫树上发现了喜鹊窝，并把喜鹊一家想象成“阿姨”和“弟弟”，观察它们的活动，感到非常快乐的事。

（一）关于“喜鹊”的科普小知识

1.喜鹊的外形特征：图片或短视频展示，引导学生观察喜鹊黑白相间的羽毛、长长的尾巴。

2.喜鹊的生活习性：喜欢栖息在大树上，群居，杂食性，叫声清脆。

3.喜鹊的文化寓意：在中国传统文化中，喜鹊是吉祥的象征，代表好运与福气（如“喜鹊登枝”）。

*素材形式：简短的科普短文、喜鹊图片集、与喜鹊相关的成语或俗语（如“喜鹊叫，好事到”）。

（二）关于“枫树”的植物小知识

1.枫树的特点：落叶乔木，叶片通常呈掌状，秋季叶子会变成红色或黄色，非常美丽。

2.枫叶的观赏：结合季节，引导学生观察校园或公园中的枫树，感受秋天的色彩。

*素材形式：不同季节枫树的图片对比，枫叶标本（若条件允许）。

（三）同类主题儿童诗歌或小故事

1.推荐篇目：如《小鸟音符》、《树是鸟的家》等描写鸟类或人与自然和谐相处的简短诗歌、小故事。

2.阅读目的：进一步激发学生对小动物的喜爱，培养观察力和想象力。

三、朗读与表达素材

（一）朗读材料

1.配乐朗读音频：教师可录制或寻找优美的配乐朗读音频，供学生模仿和欣赏。

2.分角色朗读脚本：

*角色：“我”、喜鹊阿姨、喜鹊弟弟（可多人扮演）。

*提示：读出不同角色的语气，如“我”的天真好奇，喜鹊阿姨的温柔耐心，喜鹊弟弟的活泼可爱。

（二）提问与思考素材

1.基础性问题：

*“我”为什么喜欢枫树？为什么喜欢喜鹊的窝？

*“我”把喜鹊一家想象成了谁？

2.理解性问题：

*喜鹊阿姨可能会教喜鹊弟弟们唱什么歌？做什么游戏？学哪些拼音字母？（鼓励大胆想象）

*为什么“我”觉得“真像童话书里那样，在心中称呼她喜鹊阿姨”？

3.拓展性问题：

*如果你是文中的“我”，你还想对喜鹊阿姨和喜鹊弟弟说些什么？做些什么？

*你喜欢什么小动物？你会怎样观察它？

（三）口语交际与表达素材

1.“我的观察日记”：引导学生说一说自己观察过的一种小动物或植物，用几句话描述它的样子和有趣的地方。

2.“我想对喜鹊说”：以“喜鹊阿姨/弟弟，我想对你说……