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(新)防范校园欺凌：中学教师的培训指南(2篇)

第一篇

校园欺凌是一个严重影响学生身心健康和校园安全的问题，中学教师在防范校园欺凌中扮演着至关重要的角色。为了帮助中学教师更好地履行职责，有效防范校园欺凌事件的发生，特制定本培训指南。

一、认识校园欺凌

教师首先要对校园欺凌有清晰、全面的认识。校园欺凌并非只是肢体冲突，它涵盖多种形式。

（一）欺凌的形式

1.身体欺凌：这是最直观的欺凌形式，包括殴打、推搡、踢踹、抢夺财物等。比如在校园角落，几个学生围堵一个同学，对其进行拳打脚，或者强行抢走他的文具、零花钱等。这种欺凌会直接对受害者的身体造成伤害，可能导致受伤、残疾甚至危及生命。

2.言语欺凌：通过辱骂、嘲笑、起侮辱性绰号、恶意中伤等方式对他人进行精神攻击。例如，给同学起带有侮辱性的外号，在公共场合大声嘲笑同学的外貌、成绩等。言语欺凌会严重伤害受害者的自尊心和自信心，导致其产生自卑、焦虑、抑郁等心理问题。

3.社交欺凌：也称为关系欺凌，是指通过操纵人际关系、排挤、孤立等手段，让受害者在社交中处于孤立无援的境地。比如，故意不让某个同学参加集体活动，在班级中散布关于他的谣言，让其他同学都远离他。这种欺凌方式较为隐蔽，但对受害者的心理伤害同样巨大，可能导致其社交恐惧、孤僻等。

4.网络欺凌：随着互联网的普及，网络欺凌也日益增多。它包括在网络上发布侮辱、诽谤、威胁他人的言论、图片、视频等。例如，在社交平台上发布恶意诋毁同学的帖子，或者将同学的隐私照片、视频进行传播。网络欺凌的传播速度快、范围广，影响更加恶劣，可能会对受害者造成长期的心理创伤。

（二）欺凌的危害

校园欺凌对受害者、欺凌者以及整个校园环境都会产生严重的危害。对于受害者来说，身体上的伤痛可能只是暂时的，但心理上的创伤可能会伴随一生。他们可能会出现恐惧、焦虑、抑郁、自卑等心理问题，甚至会产生自杀的念头。对于欺凌者而言，这种行为如果不及时纠正，可能会导致其形成不良的价值观和行为习惯，增加其未来犯罪的可能性。而对于整个校园环境来说，校园欺凌会破坏和谐的氛围，让学生们缺乏安全感，影响正常的教学秩序和学生的学习积极性。

二、识别校园欺凌的迹象

教师要具备敏锐的观察力，能够及时识别校园欺凌的迹象。

（一）受害者的表现

1.身体方面：如果学生身上经常出现不明原因的伤痕、淤青、擦伤等，或者衣服、文具等物品经常有损坏、丢失的情况，可能是遭受了身体欺凌。

2.行为方面：原本活泼开朗的学生突然变得沉默寡言、孤僻，不愿意参加集体活动，或者经常迟到、早退、旷课，可能是因为在学校遇到了不愉快的事情，有可能是遭受了欺凌。此外，有些受害者会出现睡眠障碍、食欲不振等情况，这也可能是心理压力过大的表现。

3.情绪方面：受害者可能会表现出恐惧、焦虑、抑郁、自卑等情绪。他们可能会对上学产生抵触情绪，甚至害怕与同学交往。在课堂上，他们可能会注意力不集中、容易走神，学习成绩也可能会出现明显的下降。

（二）欺凌者的表现

1.行为方面：欺凌者通常具有较强的攻击性，经常与同学发生冲突，喜欢挑衅他人。他们可能会在班级中拉帮结派，欺负弱小的同学。此外，欺凌者可能会有一些不良的行为习惯，如吸烟、喝酒、打架斗殴等。

2.人际关系方面：欺凌者在班级中的人际关系往往比较复杂，他们可能会有一些不良的朋友，相互影响。同时，他们也可能会受到其他同学的反感和排斥，但他们并不在意这些，仍然我行我素。

三、应对校园欺凌的策略

当教师发现校园欺凌事件后，要采取及时、有效的措施进行处理。

（一）及时干预

1.制止欺凌行为：一旦发现欺凌行为正在发生，教师要立即上前制止，确保受害者的安全。在制止过程中，教师要保持冷静，避免使用过激的语言和行为，以免激化矛盾。

2.安抚受害者：制止欺凌行为后，教师要及时安抚受害者的情绪，让他们感受到老师的关心和支持。可以将受害者带到一个安静的地方，倾听他们的诉说，给予他们安慰和鼓励。

3.隔离欺凌者：为了避免欺凌者再次对受害者进行伤害，教师要将欺凌者与受害者隔离开来。可以让欺凌者暂时离开现场，到办公室或其他地方进行冷静反思。

（二）调查处理

1.了解事情真相：教师要对欺凌事件进行全面、深入的调查，了解事情的起因、经过和结果。可以通过询问受害者、欺凌者、目击者等方式，获取相关信息。在调查过程中，教师要保持客观、公正的态度，不偏袒任何一方。

2.与家长沟通：教师要及时与受害者和欺凌者的家长取得联系，向他们通报事情的情况。在与家长沟通时，教师要注意方式方法，尊重家长的感受，共同探讨解决问题的办法。

3.制定处理方案：根据调查结果，教师要制定合理的处理方案。对于欺凌者，要根据其行为的严重程度，给予相应的纪律处分，如批评教育、警告、记过等。同时，要对欺凌者进行心理辅导，帮助他们认识到自己的错误，改正不良行为。