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四年级语文上册写作训练教案

一、教案概述

本教案旨在针对小学四年级学生的认知特点与语文学习规律，系统规划学期写作训练内容。通过一系列循序渐进的教学活动，引导学生乐于观察生活、勤于积累素材、善于运用语言，逐步提升书面表达能力，培养写作兴趣与自信心，为后续的语文学习奠定坚实基础。

二、教学目标

（一）知识与技能

1.引导学生学习细致观察身边事物的方法，初步养成勤于观察、善于思考的习惯。

2.能围绕一个意思，用比较完整、通顺的语句写出自己的所见、所闻、所感。

3.学习写片段，能将观察到的内容或自己的亲身经历，按一定顺序写清楚、写具体。

4.初步掌握运用比喻、拟人等常见修辞手法，使语句更生动形象。

5.学习写简单的记实作文，如写熟悉的人、喜欢的玩具、难忘的事、美丽的景色等。

6.培养修改自己习作的初步意识和能力，学习使用常用的标点符号。

（二）过程与方法

1.通过情境创设、范文引路、小组讨论、合作探究等多种教学方式，激发学生写作兴趣。

2.引导学生在观察、体验、表达、交流、修改等过程中，主动获取写作知识，提升写作技能。

3.鼓励学生将课内所学方法运用于课外阅读和生活实践，做到学以致用。

（三）情感态度与价值观

1.感受写作的乐趣，乐于用文字表达自己的真情实感。

2.培养热爱生活、热爱自然、关爱他人的情感，在习作中体现积极向上的生活态度。

3.养成认真书写、规范习作的良好习惯。

三、教学重点与难点

（一）教学重点

1.培养学生的观察能力，引导学生将观察到的内容有序、具体地表达出来。

2.指导学生围绕中心意思选材，把话说完整、说通顺，把内容写清楚、写具体。

3.激发学生写作兴趣，克服畏难情绪。

（二）教学难点

1.如何将观察到的事物写具体、写生动，避免内容空洞。

2.引导学生在习作中表达自己的真实感受和独特见解。

3.帮助学生掌握初步的习作修改方法。

四、课时安排（建议）

本单元写作训练可与课文教学穿插进行，每两周安排1-2课时专门写作指导与讲评，辅以日常观察日记、片段练习等。全学期写作训练课时总计约16-20课时（不含学生独立写作时间）。

五、教学准备

1.教师准备：精心设计的观察活动、优秀范文（包括同龄人的佳作）、相关的图片、视频资料、写作方法提示卡、习作评价标准等。

2.学生准备：观察本、练习本、文具，鼓励学生随身携带小本子记录灵感。

六、教学过程（示例：以“我的观察发现”单元为例）

（一）激发兴趣，明确观察重要性（1课时）

1.导入新课，创设情境

*教师可以提问：“同学们，我们每天都会看到很多事物，比如校园里的花草，路上的行人，家里的小动物。但你们有没有发现，同样的事物，不同的人看到的可能不一样？今天，老师想和大家一起学习一种‘魔法’，让我们的眼睛变得更明亮，发现更多以前没注意到的秘密。”

*出示一组图片（如：一片普通的叶子，近距离拍摄后展现其纹理；一只蚂蚁搬运食物的过程），引导学生观察并说说自己的发现。

2.讨论交流，感知观察

*组织学生讨论：“刚才这些图片，你第一次看和仔细看后，感觉有什么不同？”

*小结：生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。观察，就是让我们用心去看、去听、去闻、去尝、去触摸，去感受这个世界。

3.明确任务，学习观察方法

*教师讲解常用的观察方法：

*按顺序看：从上到下、从左到右、从远到近、从整体到部分等。

*用多感官：眼睛看颜色、形状、大小；耳朵听声音；鼻子闻气味；舌头尝味道；手摸触感。

*用心想：观察时要积极思考，这件事物有什么特点？为什么会这样？它让你想到了什么？

*结合具体事物（如教室窗外的一棵树），现场示范如何运用这些方法进行观察，并引导学生尝试描述。

（二）指导观察，学习记录发现（1-2课时）

1.确定观察对象

*引导学生选择自己感兴趣、熟悉的事物作为观察对象，如：一种植物（盆栽、校园里的树）、一种小动物（金鱼、蜗牛）、一件物品（心爱的玩具、学习用品）或一处场景（校园一角、家门口的小路）。

*强调观察对象不宜过于复杂，要能在有限时间内进行细致观察。

2.制定观察计划

*指导学生思考：打算观察它的哪些方面？用什么方法观察？观察多长时间？（对于动态事物或变化较慢的事物，可能需要持续观察）

*鼓励学生在观察本上简单列出观察要点。

3.开展观察活动

*课内观察：教师提供观察材料（如一盆绿植、一个小摆件），组织学生分组或独立观察，运用多感官体验，并及时记录。

*课外延伸：布置学生回家后或利用课余时间，对自己选定的对象进行持续观察，并将观察到的内容、感受及时记录在观察本上，可以是几句话、几个