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六级作文写作市公开课金奖市赛课教案

一、教学内容分析

1.课程标准解读分析

本课程内容紧密围绕六级作文写作这一核心，旨在提升学生的英语写作能力。在课程标准解读上，我们将从知识与技能、过程与方法、情感·态度·价值观、核心素养四个维度进行深入分析。

知识与技能维度：核心概念包括作文结构、语言表达、逻辑思维等。关键技能涵盖审题、构思、写作、修改等环节。我们将通过思维导图构建知识网络，帮助学生了解不同认知水平（了解、理解、应用、综合）下的学习要求。

过程与方法维度：课标倡导的学科思想方法包括批判性思维、创造性思维等。我们将通过具体的学生学习活动，如小组讨论、角色扮演等，将学科思想方法转化为学生的实际操作能力。

情感·态度·价值观维度：知识背后所承载的学科素养与育人价值包括诚信、尊重、合作等。我们将规划其自然渗透的路径，如通过作文评析、范文欣赏等方式，让学生在写作过程中逐渐形成正确的价值观。

核心素养维度：本课程的核心素养包括语言运用能力、批判性思维、创新精神等。我们将通过教学活动的设计，培养学生的这些核心素养。

同时，我们将严格对照“学什么”的内容要求与“学到什么程度”的学业质量要求，明确教学的底线标准与高阶目标。

2.学情分析

针对本课程的学生，我们进行以下学情分析：

学生群体共性特征：学生具备一定的英语基础，对写作有一定的兴趣，但写作能力参差不齐。

不同层次学生典型表现与需求：基础较好的学生能够完成基本的写作任务，但缺乏深度和创新；基础较弱的学生则难以完成写作任务，需要加强基础训练。

潜在困难：部分学生可能存在写作思路不清晰、语言表达不准确、逻辑思维不严密等问题。

针对以上分析，我们将采取以下教学对策：

对基础较弱的学生，加强基础训练，如词汇、语法、句型等；

对基础较好的学生，引导其进行深度写作，如观点阐述、论证分析等；

对存在写作困难的学生，进行个别辅导，帮助他们克服困难。

二、教学目标

1.知识目标

本课程的知识目标旨在帮助学生构建六级作文写作的层次化认知结构。学生将通过识记和理解的层级，掌握作文的基本结构、语言表达技巧和逻辑思维方法。具体目标包括：识记作文的基本类型和格式；理解不同类型作文的写作要求和技巧；描述并解释有效的语言表达和逻辑连贯性；比较不同作文结构的优缺点；归纳总结写作过程中的关键步骤；运用所学知识解决实际问题，如设计一个作文草稿并进行分析。

2.能力目标

能力目标是让学生能够在实践中运用知识，提升写作能力。目标包括：独立并规范地完成作文写作任务；从多个角度评估和运用证据来支持论点；通过小组合作，完成一篇综合性的调查研究报告；能够根据写作要求和情境，灵活运用不同的写作技巧。

3.情感态度与价值观目标

情感态度与价值观目标强调培养学生的写作热情和正确的价值观。目标包括：通过学习写作大师的作品，激发学生对写作的兴趣和热情；在写作过程中培养严谨求实、合作分享的精神；将所学写作知识应用于实际生活，提出环保建议等，体现社会责任感。

4.科学思维目标

科学思维目标旨在培养学生的批判性思维和创造性思维。目标包括：识别写作中的问题本质，建立合理的写作模型；评估论点的有效性和证据的可靠性；运用设计思维流程，针对特定问题提出创新性的解决方案。

5.科学评价目标

科学评价目标是培养学生对写作过程和成果进行有效评价的能力。目标包括：反思自己的写作过程，提出改进策略；运用评价量规，对同伴的作文给出具体且建设性的反馈；甄别信息来源，确保所使用信息的准确性和可靠性。

三、教学重点、难点

1.教学重点

本课程的教学重点在于培养学生的六级作文写作能力，具体包括：深入理解作文的基本结构，能够准确审题和构思；熟练运用各种写作技巧，如段落组织、过渡句的使用等；掌握不同类型作文的写作风格和语言特点；能够独立完成作文草稿的撰写和修改，并具备一定的批判性思维，对作文进行自我评价和改进。

2.教学难点

教学的难点主要集中在以下几个方面：一是对复杂作文结构的理解和运用，特别是多段落的逻辑衔接和论证深度；二是对于抽象概念和复杂逻辑关系的处理，如深层次的主题挖掘和复杂论点的构建；三是语言表达的准确性和多样性，特别是在词汇选择和句式运用上的创新。难点成因在于学生可能缺乏相应的写作经验和语言积累，以及对于复杂逻辑关系的认知不足。

四、教学准备清单

多媒体课件：准备包含作文结构、写作技巧演示的PPT

教具：图表展示作文类型，模型辅助理解复杂逻辑

实验器材：无

音频视频资料：精选范文朗读，写作技巧讲解视频

任务单：设计作文写作任务单，包含审题、构思、写作步骤

评价表：制定作文评价标准，包含内容、结构、语言等方面

学生预习：要求学生预习作文写作相关章节

资料收集：指导学生收集作文写作相关资料

学习用具：画笔用