六年级语文下册第六单元我们上路了说课稿语文S版语文S版小学六年级下册语文教案（2025—2026学年）.docxVIP

六年级语文下册第六单元我们上路了说课稿语文S版语文S版小学六年级下册语文教案（2025—2026学年）

一、教学分析

教材分析：

本课为六年级下册语文第六单元中的一篇课文，属于记叙文类型。根据《义务教育语文课程标准》的要求，六年级学生应具备较强的阅读理解能力和写作表达能力。本课内容旨在培养学生对自然景观的观察和描述能力，引导学生关注生活，激发学生对自然美的热爱。从单元整体来看，本课与前后的知识关联紧密，既有对自然景观的观察和描述，也有对人物情感的把握，有助于提升学生的综合语文素养。

学情分析：

六年级学生已经具备了一定的语文基础，对自然景观有一定的认识，但观察和描述能力仍有待提高。他们对生活充满好奇，对自然美有一定的感受，但可能存在观察不够细致、描述不够生动等问题。此外，部分学生可能对记叙文写作存在困难，如情节构思、人物刻画等方面。因此，教学设计应以学生为中心，关注学生的个体差异，注重培养学生的观察、描述和写作能力。

教学目标与策略：

1.教学目标：

知识与技能：学会观察自然景观，能够用生动的语言进行描述。

过程与方法：通过观察、讨论、写作等活动，提高学生的阅读理解能力和写作表达能力。

情感态度与价值观：培养学生对自然美的热爱，提高学生的审美情趣。

2.教学策略：

采用情境教学法，激发学生的学习兴趣。

通过小组合作、讨论等形式，培养学生的团队协作能力。

结合写作训练，提高学生的写作水平。

注重学生的个体差异，实施分层教学。

二、教学目标

知识目标：

说出：识别并描述课文中的自然景观元素，如山川、树木、花草等。

列举：根据课文内容，列举至少三种自然景观的特点。

解释：阐述课文中对自然景观的描绘手法和修辞手法。

能力目标：

设计：能够根据观察到的自然景观，设计一段生动的描述性文字。

论证：运用课文中的例子，分析作者如何通过描写自然景观来表达情感。

评价：对比不同文学作品中对自然景观的描写，评价其优劣。

情感态度与价值观目标：

体验：感受作者对自然景观的热爱，培养自己对自然的敬畏之心。

认同：认同保护自然、珍惜资源的重要性，形成可持续发展的意识。

表达：通过文字表达对自然美景的赞美之情。

科学思维目标：

分析：分析课文中的自然景观描写如何与学生的生活经验相联系。

综合：综合运用观察、想象、推理等方法，对自然景观进行深入理解。

评价：评价不同角度和方式对自然景观的描写效果。

科学评价目标：

评估：评估学生在观察、描述自然景观时的准确性和生动性。

反馈：给予学生及时、具体的反馈，帮助学生改进写作技巧。

自我评价：引导学生进行自我评价，反思自己的学习过程和成果。

三、教学重难点

教学重点：学生能够准确识别和描述课文中的自然景观元素，并运用生动的语言进行描绘。

教学难点：学生能够理解并运用作者在课文中的描写手法和修辞手法，创作出具有感染力的自然景观描写，这是由于对修辞手法的理解较为抽象，且需要学生具备一定的文学鉴赏能力。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，我将准备以下教学资源：制作包含课文内容、自然景观图片和作者描写手法的多媒体课件；准备相关教具，如自然景观模型或图片；收集音频和视频资料，以增强学生的感官体验；设计任务单和评价表，以引导学生进行自主学习并评估学习成果。同时，我会提前布置教室，确保小组座位合理排列，并提前设计好黑板板书框架，以便于教学过程中的讲解和展示。

五、教学过程

导入

1.时间预估：5分钟

2.教师活动：

以一段关于自然景观的诗歌或名言引入，激发学生对自然美的兴趣。

展示一幅美丽的自然风景图片，引导学生观察并描述画面中的景观。

3.学生活动：

学生根据图片描述自然景观，分享自己的观察和感受。

学生积极参与讨论，表达自己对自然景观的理解和欣赏。

新授

任务一：观察与描述

1.时间预估：10分钟

2.教师活动：

分发课文《我们上路了》的预习单，指导学生阅读课文，并完成预习单上的问题。

引导学生观察课文中的自然景观描写，分析作者使用的描写手法。

3.学生活动：

学生独立阅读课文，完成预习单上的问题。

学生小组讨论，分享自己对课文自然景观描写的理解和分析。

任务二：分析与比较

1.时间预估：10分钟

2.教师活动：

引导学生比较课文中的自然景观描写与其他文学作品中的描写，分析其异同。

提问学生：课文中的自然景观描写有哪些特点？这些特点如何体现作者的情感？

3.学生活动：

学生小组讨论，分析课文中的自然景观描写。

学生分享小组讨论结果，展示对课文描写的理解和分析。

任务三：角色扮演

1.时间预估：10分钟

2.教师活动：

分配角色，让学生扮演课文中的角色，通过角色扮演来体验角色的情感和心境。

引导