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2025年黑龙江幼儿师范高等专科学校单招笔试职业能力测验试题库含答案解析

一、选择题

从给出的选项中选择正确答案（共50题）

1、小明在拼图游戏中能准确辨认出三角形、圆形和正方形，这主要体现了他哪方面的能力？

A.逻辑推理能力

B.空间知觉能力

C.语言表达能力

D.社会交往能力

【参考答案】B

【解析】幼儿辨认基本几何图形属于对形状和空间关系的感知，是空间知觉能力的体现。该能力指个体对物体形状、大小、方位等空间特征的识别与理解，是幼儿认知发展的重要组成部分。逻辑推理和语言表达与此情境关联较小，社会交往则涉及人际互动，不符合题意。

2、下列哪项活动最有助于促进3-4岁幼儿手部精细动作的发展？

A.跑步比赛

B.搭积木

C.听故事

D.集体唱歌

【参考答案】B

【解析】搭积木需要手指协调操作，能有效锻炼手眼协调和小肌肉群控制能力，属于精细动作训练。跑步属于大肌肉动作，听故事和唱歌侧重语言与听觉发展，对精细动作促进作用较弱。因此，搭积木是最合适的选项。

3、教师在组织幼儿活动时，采用“先示范，再模仿”的教学方式，主要依据的是哪一学习理论？

A.行为主义学习理论

B.建构主义学习理论

C.社会学习理论

D.认知发展阶段理论

【参考答案】C

【解析】社会学习理论强调观察与模仿在学习中的作用，班杜拉提出“榜样示范”是儿童习得行为的重要途径。“先示范，再模仿”正是该理论的典型应用。行为主义关注刺激-反应，建构主义强调主动建构知识，认知发展理论侧重年龄阶段认知特点，均不完全契合此教学方式。

4、下列哪项最能体现幼儿思维的“自我中心”特点？

A.认为布娃娃会疼

B.无法理解守恒概念

C.认为别人看到的和自己一样

D.喜欢重复做同一件事

【参考答案】C

【解析】皮亚杰认为，“自我中心”指幼儿难以站在他人角度思考问题，认为他人的视角与自己相同。C项正是该特征的典型表现。A项属于泛灵论，B项为守恒概念未形成，D项可能反映重复行为偏好，均不直接等同于自我中心。

5、在幼儿园环境中，张贴图文并茂的“洗手步骤图”，主要体现了环境创设的哪项原则？

A.安全性原则

B.参与性原则

C.教育性原则

D.美观性原则

【参考答案】C

【解析】图文并茂的步骤图能潜移默化地引导幼儿学习生活技能，体现环境的教育功能，符合教育性原则。安全性指避免危险，参与性强调幼儿参与创设，美观性关注视觉效果，虽重要但非此情境主要目的。

6、下列哪项是幼儿情绪调节能力发展的典型表现？

A.能说出“我生气了”

B.喜欢和同伴一起玩

C.能背诵十首儿歌

D.能独立穿衣服

【参考答案】A

【解析】情绪调节能力包括识别、表达和管理情绪。能用语言表达情绪是情绪发展的重要标志，说明幼儿开始具备情绪觉察与表达能力。B项属社会性发展，C项为语言记忆，D项为生活自理，虽相关但非直接体现情绪调节。

7、教师在阅读活动中提问：“如果你是小兔子，你会怎么做？”这主要培养幼儿的：

A.逻辑思维能力

B.想象力与共情能力

C.记忆能力

D.观察能力

【参考答案】B

【解析】通过角色代入引导幼儿设想他人感受与行为，有助于发展想象力和共情能力（即理解他人情绪的能力）。逻辑思维侧重推理，记忆强调信息保持，观察重在感知细节，均非此提问的核心目标。

8、下列哪项最符合3-6岁儿童动作发展的规律？

A.先会写汉字，再会握笔涂鸦

B.先会跳绳，再会单脚站立

C.先会跑，再会走

D.先会画圆，再会画十字

【参考答案】D

【解析】儿童动作发展遵循“由易到难、由粗到细”的规律。画圆比画十字简单，通常先掌握；握笔涂鸦早于写字；走路早于跑步；单脚站立是跳绳的前提。因此，D项符合发展顺序，其他选项均颠倒了发展进程。

9、在组织集体教学活动时，教师应避免长时间讲解，主要依据的是幼儿：

A.记忆容量大

B.注意力持续时间短

C.语言理解能力强

D.好奇心弱

【参考答案】B

【解析】幼儿注意力集中时间较短，3-4岁约10分钟，5-6岁约15分钟。长时间讲解易导致注意力分散，影响学习效果。因此教学应短时、生动、互动性强。A、C、D三项描述与事实相反或不准确。

10、下列哪项是幼儿创造性游戏的典型形式？

A.跑步比赛

B.搭积木

C.角色扮演游戏

D.背诵古诗

【参考答案】C

【解析】创造性游戏指幼儿通过想象主动建构情境的游戏，如角色扮演、表演游戏等。角色扮演游戏允许幼儿模仿社会角色、创造情节，最具创造性。搭积木属结构游戏，跑步为体育游戏，背诵古诗为语言活动，均非典型创造性游戏。

11、教师在评价幼儿作品时说：“你用了这么多颜色，真有趣！”这种评价方式侧重于：

A.结果导向

B.过程与努力

C.横向比较

D.技能标准

【参考答案】B

【解析】该评价关注幼儿的创作过程和表达特点，鼓励其探索与尝试，体现过程性评价理念。结果导向强调作品是否“像”或“好”，