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幼儿园中班主题活动教案找春天（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本主题活动“找春天”针对幼儿园中班学生，依据《幼儿园教育指导纲要》和《36岁儿童学习与发展指南》的要求，旨在培养幼儿对自然环境的兴趣和观察力，提高他们的审美能力和动手实践能力。本课内容与《幼儿园大班主题活动：春天来了》单元相衔接，通过寻找春天的足迹，引导学生感受春天的美好，培养他们的爱心和责任感。核心概念包括春天的特征、植物的生长变化等，技能包括观察、表达、动手操作等。

2.学情分析

中班幼儿已具备一定的认知能力和生活经验，对春天有一定的了解，但观察力和表达能力尚需提高。他们好奇心强，对自然事物充满兴趣，但注意力易分散，容易受到外界干扰。本课需关注幼儿的个体差异，尊重他们的兴趣和选择，通过游戏、操作等活动，激发他们的学习兴趣，帮助他们克服学习困难。

3.教学目标与策略

（1）教学目标

认知目标：了解春天的特征，认识常见的春天植物。

情感目标：感受春天的美好，热爱大自然。

技能目标：学会观察、表达，提高动手操作能力。

（2）教学策略

情境创设：通过图片、音乐、故事等创设春天情境，激发幼儿的学习兴趣。

游戏活动：设计有趣的游戏，引导幼儿观察、表达，提高动手操作能力。

操作活动：提供丰富的操作材料，让幼儿亲自动手，感受春天的变化。

家园合作：鼓励家长参与活动，共同关注幼儿的成长。

二、教学目标

1.知识的目标

说出春天的主要特征，如气温回升、植物生长等。

列举三种常见的春天植物，并描述其特点。

解释为什么春天是植物生长的季节。

2.能力的目标

设计一个简单的寻找春天的活动方案。

评价同学的活动方案，提出改进建议。

操作使用简单的工具，如放大镜，观察春天的植物。

3.情感态度与价值观的目标

表达对春天的喜爱和赞美之情。

认同保护环境、爱护植物的重要性。

参与社区或学校组织的春天主题活动。

4.科学思维的目标

观察并记录春天的变化，提出问题。

分析不同植物生长的特点。

推理春天植物生长的原因。

5.科学评价的目标

评价自己的活动成果，找出不足。

反思在活动中的学习体验，总结经验。

展示自己的学习成果，接受他人评价。

三、教学重难点

重点：掌握春天植物的特征和生长变化规律，能够通过观察和描述来表达对春天的感受。

难点：理解春天植物生长与季节变化的关系，以及如何运用观察记录的方法来支持自己的观点，这对于中班幼儿来说可能存在一定的认知难度。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备多媒体课件、春天主题图片、植物生长图表、观察记录表等教具。同时，准备相关的音频视频资料，如春天的歌曲和自然纪录片，以丰富教学资源。此外，还需设计互动式任务单和评价表，以便于学生参与和自我评估。学生方面，建议提前收集关于春天的资料，并准备好画笔等绘画工具，以便在活动中进行创作和记录。教学环境方面，将座位安排成小组合作模式，并提前在黑板上绘制春天的场景，营造良好的学习氛围。

五、教学过程

（一）导入

1.时间预估：5分钟

2.教师活动：播放一首关于春天的歌曲《春天在哪里》，让学生在欢快的氛围中进入课堂，引发学生对春天的联想。

3.学生活动：欣赏歌曲，跟随歌曲中的旋律进行简单的律动。

4.目标：激发学生的学习兴趣，营造轻松愉快的课堂氛围。

（二）新授

1.时间预估：15分钟

2.教师活动：

通过图片展示春天的美景，引导学生观察春天的特征，如植物生长、花开、鸟儿飞翔等。

讲解春天的气候特点，如气温回升、阳光明媚等。

提问：“你们在春天看到了哪些美丽的景象？”引导学生积极回答。

讲解春天植物的生长变化规律，如树木发芽、花草盛开等。

3.学生活动：

观察图片，思考问题，并积极参与课堂讨论。

通过小组合作，分享自己在春天观察到的事物。

记录下观察到的春天特征，为后续的实践活动做准备。

4.目标：

让学生了解春天的特征和植物的生长变化规律。

培养学生的观察能力和表达能力。

（三）巩固

1.时间预估：10分钟

2.教师活动：

设计“春天植物大搜索”活动，让学生在校园内寻找春天植物。

提供观察记录表，引导学生观察植物的颜色、形状、生长状态等。

引导学生将观察到的植物与春天的特征进行对比。

3.学生活动：

组内分工合作，进行植物观察和记录。

将观察到的植物与同伴分享，进行交流讨论。

完成观察记录表，展示自己的观察成果。

4.目标：

巩固学生对春天植物生长变化规律的认识。

培养学生的团队合作精神和实践能力。

（四）拓展

1.时间预估：10分钟

2.教师活动：

提供关于春天的故事书，鼓励学