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2025年教师资格考试《学科学习心理学》备考题库及答案解析

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一、选择题

1.根据建构主义学习理论，学习者在学习过程中是主动的建构者，下列哪项最能体现这一观点（）

A.学生被动接受教师讲授的知识

B.学生通过合作讨论构建知识意义

C.学生按照教师设计的程序进行练习

D.学生机械记忆教师提供的知识点

答案：B

解析：建构主义强调学习者不是知识的被动接受者，而是知识的主动建构者。合作讨论能够促进学生积极思考、交流观点，通过相互启发和协商，共同建构对知识的理解，这完全符合建构主义的学习观。其他选项中，A选项体现了被动接受的学习方式；C选项强调了程序化的学习过程，缺乏学生的主动建构；D选项描述了机械记忆的学习方式，与建构主义的学习观相悖。

2.在学科教学中，教师经常使用实验、演示等直观教具，其主要目的是为了（）

A.展示教师的权威

B.增强学生的注意力

C.降低知识的抽象性

D.填充课堂时间

答案：C

解析：直观教具能够将抽象的知识形象化、具体化，帮助学生建立起感性认识，从而更好地理解抽象概念。这是直观性教学原则的体现，有助于降低知识的抽象性，符合学生的认知规律。增强注意力和填充时间虽然可能是教学效果之一，但不是使用直观教具的主要目的。

3.班杜拉的社会学习理论强调观察学习的重要性，下列哪项行为最能体现观察学习（）

A.学生通过做练习题掌握数学方法

B.学生在课堂上认真听讲

C.学生观察老师解题的步骤并模仿

D.学生按照老师的要求完成作业

答案：C

解析：班杜拉的社会学习理论认为，学习可以通过观察他人的行为及其后果而发生，即观察学习。选项C中，学生观察老师解题的步骤并模仿，正是观察学习的典型表现。选项A是替代性经验的学习；选项B是关注学习；选项D是直接经验的学习。

4.学习策略训练的核心目标是（）

A.提高学生的考试成绩

B.帮助学生掌握具体学科知识

C.培养学生自主学习和解决问题的能力

D.让学生熟悉考试题型

答案：C

解析：学习策略训练的目的是帮助学生掌握有效的学习方法和技巧，从而提高自主学习能力和解决问题的能力，最终促进学生的学习效果和终身发展。虽然提高考试成绩可能是训练的间接结果，但不是核心目标；掌握具体学科知识和熟悉考试题型只是学习策略应用的具体体现，而不是训练的核心目标。

5.在学科教学中，教师设计探究性学习活动的主要目的是（）

A.让学生体验学习过程

B.培养学生的批判性思维

C.完成教学大纲要求

D.增加学生的课堂练习量

答案：B

解析：探究性学习活动强调学生主动发现问题、提出假设、设计方案、收集证据、分析数据和得出结论的过程，这一过程能够有效培养学生的批判性思维、问题解决能力和创新能力。虽然让学生体验学习过程也是探究性学习的目标之一，但培养批判性思维是其最核心的目的。完成教学大纲要求和增加课堂练习量只是教学活动的辅助目标。

6.根据维果茨基的认知发展理论，教师在教学过程中应该（）

A.直接向学生传授超出其最近发展区的知识

B.创设略高于学生现有能力的问题情境

C.只关注学生的独立解决问题能力

D.鼓励学生完全依靠自我探索学习

答案：B

解析：维果茨基的最近发展区理论认为，教学应该着眼于学生的最近发展区，即学生在有指导的情况下能够达到的潜在发展水平，略高于学生现有独立解决问题能力的问题情境，能够促进学生的认知发展。直接传授超出最近发展区的知识会超出学生的理解能力；只关注学生的独立解决问题能力和鼓励学生完全依靠自我探索学习，都忽视了教师的引导和支持作用。

7.在学习过程中，学生经常使用思维导图进行知识梳理，这属于哪种学习策略（）

A.复述策略

B.组织策略

C.监控策略

D.评价策略

答案：B

解析：组织策略是指将信息组织成有意义的结构，以便于记忆和理解。思维导图通过图形化的方式，将知识点及其之间的关系呈现出来，帮助学生构建知识框架，属于典型的组织策略。复述策略是指通过重复信息来帮助记忆；监控策略是指在学习过程中监控自己的理解程度和学习进度；评价策略是指在学习后对学习效果进行评估。

8.学习动机可以分为内部动机和外部动机，下列哪项活动主要是由内部动机驱动的（）

A.学生为了获得教师的表扬而认真完成作业

B.学生因为对某个学科感兴趣而主动学习

C.学生为了提高成绩而参加辅导班

D.学生因为害怕受到惩罚而遵守纪律

答案：B

解析：内部动机是指由个体内在兴趣、好奇心或成就感等内部因素驱动的学习动机。选项B中，学生对某个学科感兴趣而主动学习，正是内部动机的体现。选项A、C、D中，学生的学习行为都是为了获得外部奖励（表扬、提高成绩、避免惩罚）或避免外部惩