小学综合实践课清明踏青借问酒家何处有教案.docxVIP

小学综合实践课清明踏青借问酒家何处有教案

一、课程标准解读分析

本课《小学综合实践课清明踏青借问酒家何处有教案》的设计紧密围绕小学阶段综合实践课程的教学大纲和课程标准。在知识与技能维度，本课的核心概念包括清明节的文化内涵、踏青活动的意义以及酒家的历史背景。关键技能则包括文化知识的应用、历史故事的讲述以及地理知识的运用。这些内容要求学生能够了解清明节的习俗，理解踏青活动的文化意义，并能够运用所学知识进行故事讲述和地理探索。在过程与方法维度，本课倡导学生通过实地踏青、调查访问、小组讨论等方式，自主探究和解决问题。在情感·态度·价值观、核心素养维度，本课旨在培养学生的文化素养、历史意识和地理认知能力，激发学生对传统文化的兴趣和热爱。此外，本课内容与语文、历史、地理等学科知识紧密相关，有助于学生形成跨学科的知识网络。

二、学情分析

针对小学阶段学生的认知特点，本课的教学设计充分考虑了学生的已有知识储备、生活经验、技能水平、认知特点和兴趣倾向。学生在生活中对清明节有一定的了解，但对踏青活动的文化内涵和酒家的历史背景可能了解较少。因此，本课需要通过生动有趣的教学活动，帮助学生深入了解这些知识。在技能水平方面，学生可能具备一定的语言表达能力和地理认知能力，但在文化知识的应用和故事讲述方面可能存在一定的困难。此外，部分学生可能对传统文化缺乏兴趣，需要教师通过多样化的教学手段激发他们的学习热情。针对这些学情，本课将设计丰富多样的教学活动，如实地踏青、小组讨论、角色扮演等，以激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。

二、教学目标

1.知识目标

学生能够识记清明节的起源、习俗和传统，理解踏青活动的文化内涵和历史意义。学生能够描述酒家的历史背景和地理位置，解释清明踏青与酒家之间的关系。通过实地考察和资料收集，学生能够归纳总结出清明踏青的传统习俗和现代变迁，并能够运用所学知识设计一份清明踏青的行程方案。

2.能力目标

学生能够独立运用地图和导航工具规划踏青路线，具备基本的实地调查和记录能力。通过小组合作，学生能够搜集并整理相关信息，形成一份关于清明踏青的综合性报告。学生能够运用口头和书面表达，清晰、准确地讲述踏青经历和所见所闻。

3.情感态度与价值观目标

学生能够体会到传统文化的魅力，增强对民族文化的认同感。通过踏青活动，学生能够培养对自然环境的尊重和保护意识，以及与他人合作、分享的团队精神。学生能够将个人情感与传统文化相结合，形成对美好生活的向往。

4.科学思维目标

学生能够运用批判性思维评估清明踏青活动的文化价值和社会意义。通过观察和分析，学生能够识别并解释自然现象，如春天的气候变化对踏青活动的影响。学生能够通过实地调查，运用科学方法收集和分析数据，形成合理的结论。

5.科学评价目标

学生能够根据评价标准，对踏青活动的过程和结果进行自我评价和反思。学生能够运用评价工具，如评分量规，对同伴的踏青报告进行客观、公正的评价。学生能够识别和评估信息来源的可靠性，形成对信息真实性的判断能力。

三、教学重点、难点

1.教学重点

重点在于让学生理解清明踏青的文化内涵，掌握踏青活动的传统习俗，并能将这些知识应用于实际情境中。具体包括：识别清明节相关的文化符号，描述踏青活动的历史演变，以及分析酒家在踏青活动中的角色。通过这些活动，学生能够培养对传统文化的兴趣，提高文化素养。

2.教学难点

难点在于帮助学生建立对清明节文化背景的全面认识，并能够将抽象的文化概念与具体的实践活动相结合。具体难点包括：理解清明节的历史渊源，分析踏青活动背后的文化意义，以及将酒家的历史背景与现代生活相联系。这些难点需要通过丰富的教学资源和活动设计，如历史故事讲述、实地考察、角色扮演等，来帮助学生克服。

四、教学准备清单

多媒体课件：包含清明节历史介绍、踏青活动图片及视频。

教具：清明节相关图表、文化符号模型。

实验器材：无特别需求。

音频视频资料：与清明节相关的音频故事、传统习俗视频。

任务单：踏青活动调查问卷、文化知识问答。

评价表：学生活动参与度评价表、知识掌握程度评价表。

学生预习：清明节相关资料收集、踏青活动经验分享。

学习用具：画笔、笔记本、记录表。

教学环境：小组座位排列方案、黑板板书设计框架。

五、教学过程

第一、导入环节

创设情境：

同学们，春天来了，万物复苏，这是一个充满生机的季节。你们知道吗？在我国的传统节日中，有一个特别的节日，叫做清明节。清明节不仅是一个扫墓祭祖的日子，它还蕴含着丰富的文化内涵。今天，我们就一起来探索这个古老的节日，了解它的习俗和背后的故事。

引发认知冲突：

现在，请大家闭上眼睛，想象一下，如果你正在踏青的路上，突然看到了一个奇特的景象：一片绿意盎然的草地上，有一家古色古香的酒家。这家酒家看起来非常古老，但它的门牌上