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幼儿园小班语言多元智能生成活动设计《会变的水》教案（2025—2026学年）

一、教学分析

在《幼儿园小班语言多元智能生成活动设计《会变的水》教案（2025—2026学年）》中，本课内容旨在通过有趣的故事和互动活动，培养小班幼儿的语言表达能力和多元智能。结合教学大纲和课程标准，本课的核心概念是“水的特性及其变化”，技能包括观察、描述、想象和创造。这一内容在单元中起到引入自然现象认知的作用，与前后的知识关联紧密，为后续学习水循环、物质变化等科学知识打下基础。

二、学情分析

小班幼儿正处于语言发展的关键时期，他们具备一定的语言基础和生活经验，对周围事物充满好奇心。然而，由于年龄特点，他们的注意力集中时间较短，理解能力有限，容易受到外界干扰。在技能水平上，他们可能对水的概念较为陌生，但具备简单的观察和描述能力。认知特点上，他们喜欢通过游戏和互动学习，兴趣倾向多元。本课可能存在的学习困难包括对故事情节理解不深、难以准确描述水的状态变化等。

三、教学目标与策略

基于上述分析，教学目标设定为：1.让幼儿了解水的特性及其变化；2.培养幼儿的观察、描述、想象和创造能力；3.提高幼儿的语言表达能力。教学策略包括：1.通过生动有趣的故事引入主题，激发幼儿兴趣；2.设计互动游戏，引导幼儿积极参与，观察和描述水的状态变化；3.运用多媒体辅助教学，丰富幼儿的感官体验；4.通过小组讨论和创作活动，培养幼儿的多元智能。通过这些策略，确保教学设计以学生为中心，促进幼儿全面发展。

二、教学目标

1.知识的目标

说出水的三种状态（固态、液态、气态）及其变化。

列举生活中常见的与水相关的现象。

2.能力的目标

设计一个简单的水实验，观察并记录水的变化。

解释水在不同状态下的特性差异。

3.情感态度与价值观的目标

体验探索科学的乐趣，培养对自然现象的好奇心。

体现对环境保护的意识，认识到水资源的珍贵。

4.科学思维的目标

运用比较、观察、推理等方法分析水的变化。

发展逻辑思维，学会从不同角度思考问题。

5.科学评价的目标

评价水实验的设计是否合理，结果是否准确。

反思实验过程中的不足，提出改进意见。

三、教学重难点

本课的教学重点在于让幼儿理解水在不同状态下的变化，并能够用简单语言描述。难点在于幼儿对水分子运动和状态变化原理的理解，这需要通过直观的实验和故事来帮助幼儿建立初步的概念。

四、教学准备

为了保证《会变的水》教学活动的顺利进行，教师需准备多媒体课件、图表、水模型等教具，以及实验器材和故事音频。同时，设计互动式任务单和评价表，以便学生参与实验和讨论。学生需预习相关内容，并准备好画笔等学习用具。此外，将教学环境布置为小组合作模式，确保每个学生都能积极参与互动。

五、教学过程

一、导入（5分钟）

教师活动：

1.播放一段关于水的自然景观视频，吸引学生注意力。

2.提问：“你们知道水是什么吗？水有哪些特点？”

3.引导学生思考水在日常生活中的作用。

学生活动：

1.观看视频，观察水的不同状态。

2.积极回答教师提出的问题。

3.分享自己对水的认识。

二、新授（35分钟）

任务一：探索水的特性（7分钟）

教学目标：

认识水的三种状态及其变化。

能够用简单语言描述水的特性。

活动方案：

1.情境创设：教师展示冰块、水和蒸汽，引导学生观察水的不同状态。

2.问题驱动：“你们知道水可以变成什么样子？为什么？”

3.操作步骤：学生动手触摸冰块、水滴和蒸汽，感受水的不同状态。

4.成果展示：学生分享自己的观察和感受。

教师活动：

1.引导学生观察冰块、水和蒸汽的不同状态。

2.提出问题，激发学生思考。

3.指导学生进行操作。

4.鼓励学生分享观察结果。

学生活动：

1.观察冰块、水和蒸汽。

2.感受水的不同状态。

3.分享观察结果。

任务二：水的溶解性（10分钟）

教学目标：

了解水的溶解性。

能够举例说明水溶解其他物质的现象。

活动方案：

1.情境创设：教师展示糖果、盐、糖等物质，引导学生思考水能否溶解它们。

2.问题驱动：“你们知道水可以溶解什么？为什么？”

3.操作步骤：学生将糖果、盐、糖等物质放入水中，观察溶解现象。

4.成果展示：学生分享自己的观察和发现。

教师活动：

1.引导学生思考水能否溶解糖果、盐、糖等物质。

2.提出问题，激发学生思考。

3.指导学生进行操作。

4.鼓励学生分享观察结果。

学生活动：

1.思考水能否溶解糖果、盐、糖等物质。

2.观察溶解现象。

3.分享观察结果。

任务三：水的表面张力（8分钟）