小学语文北京春节课时教案设计.docxVIP

一、教学目标

1.知识与技能：

*认识并掌握本课要求会写的生字，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。

*有感情地朗读课文，了解老北京春节的习俗，感受春节的热闹气氛。

*学习作者按时间顺序有条理地叙述事情的方法，体会详略得当的表达效果。

*品味课文朴实而富有京味儿的语言，感受老舍先生语言的魅力。

2.过程与方法：

*通过自主阅读、合作探究、讨论交流等方式，梳理老北京春节的主要习俗和特点。

*运用圈点勾画、提取关键信息等方法，理解课文内容，把握文章脉络。

*借助品读、比较、联想等方法，体会作者情感，感受传统文化的韵味。

3.情感态度与价值观：

*感受老北京春节独特的民俗风情，激发对传统文化的热爱之情。

*体会人们对美好生活的向往和追求，培养对生活的热爱。

*初步培养学生珍视和传承民族文化的意识。

二、教学重难点

1.教学重点：

*理解课文内容，了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的隆重与热闹。

*学习作者按时间顺序叙述事件，并详略得当地安排内容的写作方法。

*品味老舍先生通俗易懂、生动形象、富有京味儿的语言风格。

2.教学难点：

*理解为什么作者说“一眨眼，到了残灯末庙，春节在正月十九结束了”，体会作者对春节的眷恋之情。

*引导学生将所学方法迁移运用，尝试描述自己家乡的春节或其他传统节日。

三、教学准备

1.教师准备：制作与课文内容相关的PPT课件（包含老北京春节习俗的图片、音频、视频资料等），准备生字词卡片。

2.学生准备：预习课文，圈出生字词，借助工具书初步理解词义；搜集关于春节习俗的资料，特别是自己家乡的春节习俗。

四、课时安排

2课时

五、教学过程

第一课时

（一）谈话导入，激发兴趣

1.师：同学们，我们刚刚度过了一个愉快的春节，能说说你们是怎么过春节的吗？（学生自由发言，分享自己的春节经历）

2.师：春节是我们中华民族最隆重、最热闹的传统节日，不同的地方，过春节的习俗也不尽相同。今天，我们就一起走进老舍先生笔下的老北京，去看看那里的人们是怎样欢度春节的。（板书课题：北京的春节老舍）

3.简介作者老舍及其语言风格（突出其“京味儿”语言特点）。

（二）初读课文，整体感知

1.自由朗读：学生自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字或不理解的词语可以请教同学或老师，也可以做上记号。

2.检查字词：

*出示生字词卡片，指名认读、正音（如：“熬粥”的“熬”，“翡翠”的“翡”，“榛子”的“榛”，“掺和”的“和”等）。

*重点理解词语：万象更新、截然不同、娴熟、张灯结彩、残灯末庙等。

3.再读梳理：学生默读课文，思考：课文围绕“北京的春节”写了哪些时间节点的哪些习俗？用“______（时间），人们______（习俗）”的句式说一说。

4.整体把握：课文是按照什么顺序来写北京的春节的？（时间顺序）从哪个时间开始，到哪个时间结束？（从腊月初旬开始，到正月十九结束）

（三）细读品味，感受“年味”（聚焦“腊八”到“除夕”）

1.学习“腊八”：

*指名朗读描写腊八的段落。

*提问：腊八这天，北京人有哪些习俗？（熬腊八粥、泡腊八蒜）

*引导学生抓住“杂拌儿”、“色味双美”、“翡翠”、“辣丝丝”等词语，体会作者用词的准确生动，感受腊八粥的香甜和腊八蒜的色味。

*指导朗读，读出腊八节的热闹和人们的期盼。

2.学习“腊月二十三”：

*师：过了腊八，春节的脚步就更近了。到了腊月二十三，有什么重要的习俗？（过小年，祭灶王，吃糖）

*“糖瓜、关东糖的作用是什么？（粘住灶王爷的嘴，让他“上天言好事，下界保平安”）这体现了人们怎样的愿望？（对美好生活的向往）

3.学习“除夕”：

*师：除夕是春节中最热闹、最关键的一天，课文是如何描写的？请同学们默读描写除夕的段落，找出最能体现除夕特点的句子。（“除夕真热闹”）

*从哪些方面可以看出除夕的热闹？（做年菜、穿新衣、贴对联年画、放鞭炮、吃团圆饭、守岁）

*重点品味：“家家赶做年菜，到处是酒肉的香味。老少男女都穿起新衣，门外贴好红红的对联，屋里贴好各色的年画。”（调动视觉、嗅觉，感受节日氛围）“鞭炮声日夜不绝。”（听觉，感受热闹）“在外边做事的人，除非万不得已，必定赶回家来吃团圆饭。”（体会亲情、团圆的重要性）“这一夜，除了很小的孩子，没有什么人睡觉，都要守岁。”（理解“守岁”的含义和寄托的希望）

*指导朗读，读出除夕的喜庆、团圆和热闹非凡。

（四）课堂小结，布置作业

1.小结：这节课我们一起感受了老北京从腊八到除夕的热闹景象，体会到了浓浓的年味。