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小学班主任学生管理工作日志

XXXX年X月X日星期X晴

一、晨间准备与学生到校

*提前到校：今日提前二十分钟到校，开窗通风，整理讲台，检查昨日值日生卫生打扫情况，整体良好，地面干净，桌椅基本整齐，但有个别同学抽屉内物品摆放略显杂乱，已在晨会后提醒。

*晨会组织：晨会主题为“新学期，新起点，好习惯伴我行”。强调了课堂纪律、课间安全及个人物品整理的重要性。观察学生精神面貌普遍较好，多数学生能认真听讲，眼神专注。

*出勤情况：全班应到XX人，实到XX人，一人因感冒请假，已电话与家长确认病情，叮嘱安心休息，待康复后返校。

*情绪关注：留意到小A同学到校时情绪低落，眼角有泪痕。未在班级公开询问，待第一节课后将其请到办公室，轻声询问。孩子表示因昨晚作业未完成怕老师批评。耐心与其沟通，了解到是题目有难度，并非故意拖延。鼓励其遇到困难可及时向老师或同学求助，并约定利用午休时间为其单独讲解。孩子情绪逐渐平复，点头表示明白。

二、课堂观察与课间管理

*课堂表现：

*语文课：整体参与度高，小B同学回答问题积极，思路清晰，值得表扬。但小C同学在小组讨论时易与同桌说闲话，需课后提醒其专注。

*数学课：练习环节，发现部分学生对新知识的运用还不熟练，尤其是小D和小E，课后需关注其作业完成质量，并考虑在辅导课上进行针对性讲解。

*课间巡视：重点关注学生活动安全。今日课间，走廊秩序良好，未发生追逐打闹现象。但发现有几个男生在楼梯拐角处玩“拍手游戏”，声音较大，已及时引导他们到操场或教室进行，并提醒注意控制音量，避免影响他人。

*矛盾处理：大课间时，小F和小G因争抢一块橡皮发生口角。将二人带至安静处，分别听取陈述，了解到是小F先借用橡皮未及时归还，小G着急使用。引导他们换位思考，互相理解。最终小F主动归还橡皮并道歉，小G也表示原谅。借此机会，在班级再次强调同学间应友爱互助，物品借用要及时归还。

三、午餐与午休时段

*午餐秩序：学生能按小组有序取餐，多数学生能做到不挑食、不浪费。小H同学今日午餐剩菜较多，询问后得知不喜欢吃青菜。耐心引导其均衡饮食对身体成长的重要性，并鼓励他尝试吃一点。

*午休管理：大部分学生能安静趴在桌上休息或阅读课外书。小I同学精神头足，难以安静，经两次提醒后有所好转。考虑其可能精力旺盛，后续可尝试安排其担任午休纪律监督员，以责任感促进自律。

四、班级活动与个别辅导

*主题班会：下午第一节班会课，开展“我的理想”分享会。学生们踊跃发言，有的想当科学家，有的想当老师，有的想当医生……气氛热烈。通过分享，不仅锻炼了学生的表达能力，也增进了彼此的了解。特别鼓励了平时较为内向的小J同学，他勇敢地说出了自己的想法，获得了全班掌声。

*作业辅导：利用课后服务时间，针对上午数学课上发现的问题，对小D、小E等几名学生进行了集中辅导。通过例题讲解和错题分析，他们对知识点的理解有所加深。同时，抽查了部分学生的语文背诵情况，整体尚可。

五、放学前总结与家校沟通

*当日小结：放学前五分钟，对今日班级整体表现进行简要总结，表扬了在课堂发言、遵守纪律、乐于助人等方面表现突出的同学，也委婉指出了仍需改进的地方，如个别同学的作业拖沓问题。

*安全强调：重点强调了放学路上的交通安全，提醒学生遵守交通规则，不贪玩，按时回家，并与家长做好交接。

*家校沟通：

*与小A同学家长通过微信简短沟通，告知孩子在校情绪及学习情况，建议家长多关注孩子在家写作业时的状态，遇到困难及时给予帮助和鼓励，而非指责。家长表示感谢并会注意。

*小C同学家长来电，询问孩子近期在校表现。客观反馈了孩子的优点及课堂注意力需加强的问题，共同探讨了在家如何引导孩子提高专注力的方法。

六、当日工作总结与反思

*亮点：晨会主题明确，学生参与度高；“我的理想”班会课效果较好，有效激发了学生的表达欲和自信心。

*不足：对个别学生的课前准备习惯（如抽屉整理）强调后，监督跟进不够及时。对小I同学的午休纪律问题，单纯提醒效果有限，需思考更具针对性的引导方法。

*反思与改进：

1.针对学生抽屉整理问题，明日可利用一分钟时间进行全班检查，并树立榜样，表扬做得好的同学，形成良性竞争氛围。

2.对于精力旺盛的学生，尝试赋予其一定的责任，如协助老师管理课间秩序、检查卫生等，将其能量引导到积极方面。

3.继续加强家校沟通的深度与广度，不仅是问题反馈，更要分享学生的进步和闪光点，共同营造积极的育人环境。

明日计划：

1.检查学生抽屉整理情况。

2.跟进小A同学昨日未完成作业的补做及理解情况。

3.与小I同学单独沟通，尝试安排其担任课间安全小卫士。

4.准备明日班会“班级图书角借阅公约”的