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通用汽车破产的案例分析电子教案（2025—2026学年）

一、教学分析

本教案针对高中阶段学生，结合《经济生活》课程标准，旨在通过通用汽车破产案例的教学，帮助学生理解企业破产的概念、原因以及对企业和社会的影响。本课内容在单元中处于“企业破产与重组”这一章节，是培养学生经济学思维、提高分析实际经济问题能力的关键环节。核心概念包括企业破产、市场机制、经济结构调整等，技能目标包括分析企业破产原因、评估破产影响、提出解决方案。

二、学情分析

高中学生对企业运营和市场经济有一定了解，具备初步的经济分析能力。然而，由于缺乏实际案例经验，学生在分析复杂经济问题时可能存在困难。例如，他们可能难以理解破产原因的多样性、破产对企业及社会的影响的深远性。此外，学生可能对市场机制和企业竞争的复杂性理解不足，导致在分析案例时出现偏差。因此，教学设计中需注重案例引导，通过具体案例帮助学生建立正确的经济学视角。

三、教学设计

教学设计将以学生为中心，通过案例教学、小组讨论、角色扮演等多种教学方法，激发学生学习兴趣，提高分析问题的能力。教学过程中，将引导学生分析通用汽车破产的原因，讨论破产对企业、员工和社会的影响，并探讨可能的解决方案。通过这一过程，学生能够更好地理解企业破产的复杂性和市场经济的动态性，提高其经济学素养。

二、教学目标

知识的目标

说出：通用汽车破产的主要原因，包括市场、技术、管理等多方面因素。

列举：通用汽车破产前后对企业运营、员工福利和社会经济的影响。

解释：破产保护程序和重组计划的基本原理及其对企业恢复的重要性。

能力的目标

设计：针对通用汽车破产案例，提出至少两种可能的解决方案，并评估其可行性。

论证：运用经济学原理，分析通用汽车破产案例中的市场机制失效现象。

评价：比较不同国家和地区的破产保护法规，评估其对企业创新和发展的作用。

情感态度与价值观的目标

认同：理解企业破产是市场经济中不可避免的现象，尊重企业自救和政府救助的合理性与必要性。

反思：认识到企业可持续发展需要不断的创新和风险管理。

尊重：尊重不同文化背景下破产法律体系的特点和差异。

科学思维的目标

批判性思维：对通用汽车破产案例中的信息进行批判性分析，识别潜在的偏见和错误。

逻辑推理：通过案例分析，学会运用逻辑推理来解决问题。

系统思维：从全局角度分析企业破产的影响，培养学生的系统思维能力。

科学评价的目标

评价能力：能够根据经济学原理和实际案例，对企业的破产和重组进行科学评价。

反思评价：对自己的分析过程进行反思，识别不足并改进。

交流评价：能够与他人交流自己的分析结果，接受反馈并共同提高。

三、教学重难点

教学重点在于理解通用汽车破产的原因及其对企业、员工和社会的影响，掌握破产保护程序和重组计划的基本原理。教学难点在于分析市场机制失效现象，运用经济学原理进行逻辑推理和批判性分析，尤其对于学生而言，如何将抽象的经济理论应用于具体案例分析是关键。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备多媒体课件、图表、模型等教具，以及相关的音频视频资料，以直观展示通用汽车破产案例。同时，设计任务单和评价表，引导学生参与分析和讨论。学生方面，需预习教材内容，收集相关资料，并准备学习用具。此外，教室环境应安排成小组讨论模式，提前规划黑板板书，以便于教学流程的顺畅进行。

五、教学过程

一、导入（5分钟）

1.活动设计：播放通用汽车破产的相关新闻视频，引发学生兴趣。

2.教师引导：“同学们，今天我们来学习一个真实的案例——通用汽车破产。请大家观看视频，思考破产对企业、员工和社会可能产生的影响。”

3.学生活动：观看视频，初步了解通用汽车破产的情况。

二、新授（30分钟）

1.教学任务一：通用汽车破产背景分析

活动方案：教师讲解通用汽车破产的背景，包括市场环境、技术变革、管理问题等。

预期行为：学生认真听讲，记录关键信息，思考破产原因。

2.教学任务二：通用汽车破产的影响

活动方案：学生分组讨论，分析通用汽车破产对企业、员工和社会的影响。

预期行为：学生分组讨论，分享观点，教师巡视指导。

3.教学任务三：破产保护程序和重组计划

活动方案：教师讲解破产保护程序和重组计划的基本原理。

预期行为：学生认真听讲，记录关键信息，理解破产保护的意义。

4.教学任务四：通用汽车破产案例分析

活动方案：学生分组分析通用汽车破产案例，提出解决方案。

预期行为：学生分组讨论，分享观点，教师巡视指导。

5.教学任务五：通用汽车破产案例启示

活动方案：学生总结通用汽车破产案例的启示，讨论如何避免类似事件的发生。

预期行为：学生分组讨论，分享观点，教师巡视