小学科学实验：温度变化教案.docxVIP

一、适用年级

小学中高年级（建议四年级及以上）

二、实验时长

约40-45分钟（含课堂讨论与总结）

三、实验类型

探究型实验

四、实验目标

（一）科学概念目标

1.知道温度是表示物体冷热程度的物理量。

2.认识到不同物体之间或同一物体的不同部分之间存在温度差异时，就会发生热传递。

3.初步了解热总是从温度高的物体传到温度低的物体，直到两者温度相同为止。

（二）过程与方法目标

1.通过设计并操作对比实验，观察、测量并记录不同条件下物体温度的变化。

2.学习正确使用温度计测量水温，并能准确读取温度数值。

3.培养学生观察、比较、分析数据并得出结论的能力。

（三）情感态度与价值观目标

1.激发学生对探究物体温度变化现象的兴趣和好奇心。

2.培养学生严谨的科学态度、细致的观察习惯和实事求是的记录精神。

3.体验与同学合作完成实验探究的乐趣，学习交流与分享。

五、实验材料准备

（一）教师准备

1.多媒体课件（包含温度变化相关图片、视频或生活情境）

2.演示用温度计（红液温度计，量程0-100℃）

3.烧杯、热水、冷水、温水

4.黑板或白板（用于记录学生的假设、实验方案要点）

（二）学生小组准备（每小组4-5人）

1.温度计（红液温度计，量程0-100℃，每人或每组1支，课前检查确保完好）

2.相同规格的小烧杯3个（分别标记A、B、C）

3.大烧杯1个（用于回收废水）

4.热水（约60-70℃，由教师统一提供，注意安全）

5.冷水（可加少量冰块，约5-10℃）

6.室温的水（与教室温度一致）

7.搅拌棒1-2根（用于混合液体，建议使用塑料或木质）

8.秒表或计时器（1个）

9.实验记录单（每人1份，见附件）

10.铅笔、橡皮

11.抹布或纸巾（用于擦拭溅出的水）

六、实验过程与步骤

（一）课前准备

1.教师提前准备好各组实验用的热水、冷水和室温的水，确保水量充足。

2.检查所有温度计是否完好，刻度是否清晰，液柱是否能正常升降。

3.打印好实验记录单，分发给学生。

（二）课堂实施

1.提出问题，聚焦主题（约5分钟）

*情境导入：教师展示两杯看起来相似的水（一杯热水，一杯冷水，可用不透明杯子或用手示意其冷热），提问：“同学们，老师这里有两杯水，它们看起来一样，但我们能用什么方法知道它们的冷热程度呢？”引导学生说出用手摸（提醒注意安全，只能摸杯壁，且热水不能太烫以防烫伤），引出“温度”和“温度计”。

*明确问题：“如果我们把不同温度的水混合在一起，或者把一个物体放进不同温度的水里，它的温度会发生变化吗？会怎样变化呢？今天我们就通过实验来探究物体的温度变化。”（板书课题：探究物体的温度变化）

2.作出假设，设计方案（约8分钟）

*引导假设：

*“如果我们把热水和冷水倒在一起，混合后的水温度会怎样呢？”（引导学生猜测：比热水凉，比冷水热）

*“如果我们把一杯室温的水，分别放进盛有热水和冷水的环境中，这杯室温的水温度又会怎样变化呢？”（引导学生猜测：放进热水中会变热，放进冷水中会变冷）

*设计实验：

*教师引导学生围绕上述假设，讨论如何设计实验来验证。

*确定本次实验主要探究两个内容：

1.热水与冷水混合后的温度变化。

2.室温的水在热水浴和冷水浴中的温度变化。

*小组讨论：“我们需要哪些材料？实验步骤应该怎样？如何记录数据？”

*教师巡视指导，帮助学生明确实验变量（如水量、初始温度、时间间隔等），强调控制变量的重要性（如比较混合水温时，热水和冷水的量要大致相同）。

*教师总结并板书实验要点，明确测量温度的时间点（如初始温度、混合后立即测量、混合后静置1分钟再测量；或放入热水/冷水浴中后，每隔1分钟测量一次，共测量3-4次）。

3.动手操作，收集数据（约15分钟）

*实验一：冷热混合，温度几何？

1.学生小组分工：操作员（负责取水、混合）、计时员、记录员、温度计读数员（至少两人核对读数）。

2.用量筒（或烧杯粗略量取）分别向A烧杯倒入约半杯热水，向B烧杯倒入约半杯冷水。

3.用温度计分别测量并记录A烧杯中热水的初始温度（T热初）和B烧杯中冷水的初始温度（T冷初）。

4.将A烧杯中的热水和B烧杯中的冷水同时倒入C烧杯中，用搅拌棒轻轻搅拌几下。

5.立即测量并记录混合后水的温度（T混1）。

6.静置1分钟后，再次测量并记录混合水的温度（T混2）。

7.将混合后的水倒入指定的回收烧杯。

*实验二：环境影响，温度何从？

1.另取一个干净的小烧杯（可沿用A烧杯，洗净擦干），倒入约半杯室温的水，标记为D烧杯。

2.测量并